张晓艳

摘要：长期以来，人们普遍感觉应用写作课堂死板、枯燥、平淡、信息量少，具体操作性不够，学生学完以后仍不能动笔写作。针对这一点，除了学生本身的一些因素以外，一个更主要的原因是在于授课教师的专业知识不足，缺乏实践经验，教学积极性不高。教师的能力与水平在很大程度上决定教学效果的高低，一位专家曾经指出，对于创造性思维记录的应用写作学科来说，若是未能突破、乃至强化写作思路的教学，则这种教学基本上是不成功的。

关键词：应用写作；教师；教学实践

中图分类号：G648 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0004-01

在我从事应用写作教学工作的实践中，始终觉得教师要教好应用文、学生学好应用文都不是件容易事。随着社会对人才要求的不断提高，写作能力已经成为衡量人才综合素质的一个重要标准，但现阶段大学生的写作能力却很难得到社会认可。很多文章分析和探讨了各种原因，提出的对策也基本上是突出学生主体地位，调整教学内容，改进教学方法等等。但我认为他们大都忽视了一个至关重要的因素，那就是教师。韩愈说："师者，所以传道授业解惑也。"[1]教师的能力与水平在很大程度上决定教学效果的好坏，以下是我结合自身教学实践对教师自身存在问题所做的一点综合分析。

1.现实生活与课堂教学联系不够紧密

大家都明白，生活是创作的源泉，一切写作活动都必须以现实生活为基础。所以"为了生活而教育"、"依据生活而教育"是教学中应遵循的基本原则。……