高鹏凌

2013年12月，我校的生活适应课程项目获得了江苏省人民政府颁发的教学成果特等奖。伴随着这个项目从最初的酝酿设计到后来的实践应用，我也由一名普通的教师成长为扬州市学科带头人、扬州市名校长、江苏省教科研先进个人……回首过往，我很庆幸选择了教科研发展之路，在这个过程中每一步前行都让我对教科研工作有了不同的认识。

首先，我的教科研工作缘起于“思”。

“思”，思想。它不会凭空而来，需要能怀疑，能独立，有鲜明的自我，方才悄然眷顾。上世纪九十年代末，国家随班就读政策的全面实行使得培智学校生源结构发生了重大改变，原先以轻度智障生为主转而为以中度智障生为主，教学计划、教材以及刚刚积累起的教学经验被无情颠覆。这个实践中的问题一经考虑，很快被我们捕捉和梳理出来。在当时，人们普遍认为学校主要是学习文化知识的地方，培智学校也不例外，哪怕学生学不了，降低难度，减小坡度，放慢速度也要教。于是，国内许多同类学校都将着力点放在语文数学这些基础学科课程的校本化建设上，代之以生活语文、生活数学等，跳不出传统观念的框框。我们在艰苦的探索，深刻的思辨后，没有人云亦云，而是毅然决然将重点放在了中度智障生生活能力的训练上来，开发与研究生活适应课程。是怀疑和反思让我们找准了课程改革的切入口，促我踏上了这条痛并快乐着的教科研之路。

其次，我的教科研工作得益于“学”。