芮桂英

【摘要】语境，即语言环境，本文主要就在初中语文教学中如何结合上下文语境、认知语境、虚拟语境、捕捉现场语境以及激活生活语境几方面展开阅读，从而使阅读教学走向深入。

【关键词】语境；阅读教学；初中语文

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

何谓语境？语境是使用语言时与言语活动有关的各种因素所造成的实际环境，亦称“语言环境”或者“言语环境”。在初中阅读教学过程中，任何语言的使用都离不开语境，每篇文章中的字、词、句、段、篇都是语境的产物，由此可见，由语境入手，展开阅读教学是引领学生深层阅读，提升阅读能力的有效途径，离开了语境也就谈不上对阅读的理解和分析，那么，在阅读教学中，教师如何引领学生沉入语境，深层阅读，进而有效提高阅读水平呢？下面笔者结合教学实践从上下文语境、认知语境、虚拟语境、捕捉现场语境以及激活生活语境等方面谈谈自己的点滴体会。

一、善用上下文语境

上下文语境教学就是通过勾连文本上下进行阅读教学的方法，也是语文教学中常用的一种解读文本的方法。黄江厚老师曾经说过：“阅读教学要从整体出发，要有整体感知意识，理解相关内容要联系全篇，联系上下文，避免断章取义。”由此可以看出，在阅读教学中，教师在带领学生仔细阅读时就要根据上下文提供的语义场，勾连上下，领会词语、句子、段落在具体语境中的意思。

如在教学苏教版七年级语文《社戏》一课时，文章的主要教学目标是让学生通过对文中好词佳句的品味揣摩，体会作者对童年生活的独特感受。……