梁计平

摘 要：对于每一门学科来讲，预习这一环节之重要是毋庸置疑的。但是，在实际的职业高中教学中，学生自觉学习的习惯很难在短期内养成，加上他们自身学习上的惰性，使得预习成为“教师挂在嘴上，学生落实不到行动上”的一句空话。针对这一现状，职中语文教师一方面要逐渐培养学生课前预习的习惯，一方面必须研究在学生不预习的情况下如何进行语文教学的途径和方法。

关键词：职中；语文；预习；思考；质疑

预习，作为学生课前的一项学习任务，其实更多地有赖于学生自身的内在动机、学习兴趣与学习习惯的参与，只有学生自觉自愿的预习，才会取得良好的效果。否则，为预习而预习，为完成任务而完成任务，就成了一种学习负担，这样的预习到底有多大的价值和意义？

对于学生来讲，职业高中语文学科是最不惧怕但又最难学好的学科。在他们心里，语文可学可不学，听不听课与考试成绩关系不大。根据我的观察，能够把语文课当回事儿的学生真的很少，能够课前自觉预习的同学更是寥寥无几。而教师如果不能清醒地认识到这一点，就会过高地估计学生的接受能力，從而使设置的教学目标与学情脱节。比如，学生的书上一片空白，段落序号没标，生字生词不认得，课文还没来得及看一遍，但为了完成所谓的教学目标，教师不得不与学生抢占课堂时间。其结果可想而知，上课几乎成了教师的独角戏，因为你说到哪儿，学生在课文中还找不到，更没有对课文的感悟、理解与思辨。……