徐穆兰

摘 要：案例教学是一种集理论和实践于一体的教学方法。采用不同的案例进行探究性学习可以获得很好的教学效果，值得初中生物教师借鉴和学习。

关键词：案例教学；探究性学习；教学效果

案例教学是一种集理论和实践于一体的教学方法。它可以使理论知识更形象、更生动；符合青少年的认知规律，很容易吸引学生参与到案例情境中，使其分析问题、解决问题的能力将大大提高；能高效地使学生对案例中的原理、方法、概念等知识获得感性认识。笔者多次参加听课，结合自己的施教经验，并对照新课标，深深体会到案例教学在初中生物探究性学习中取得了很好的教学效果，应积极倡导。

一、探究性学习中存在的问题

《义务教育生物学课程标准》基本理念之一：倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，帮助学生领悟科学的本质，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，积极思考，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。通过义务教育阶段生物学课程的学习，学生将具备一定的科学探究能力和养成科学思维的习惯。

在当前的初中生物教学中，笔者认为探究性学习主要存在这样一些问题：（1）教材编排的探究活动有的不易开展，有的教学效果不明显；（2）探究活动花费课堂和课外的时间太多；（3）教师教学理念陈旧，不注重探究性学习，只注重概念的直接学习；……