薛莉

【摘要】我国英语教学在经过了数次改革之后，已经取得了长足发展。但仍然缺乏对于学生思辨能力的重视。本文首先将对思辨能力的含义加以阐述，并根据思辨能力的层级理论，最后结合我国的英语教学实际，对英语教学思辨能力培养模式进行构建。

【关键词】英语教学 思辨能力 教学改革

思辨能力已经在近些年来，成为国内外教育界、哲学界和心理学界所关注的共同热门话题之一。而在高等教育领域中，思辨能力更是被认为是教育的核心所在，并将之界定为教学的根本目标。而在近二十年来，以美国为代表的西方发达国家已经将思辨能力的培养，作为高等教育的重要任务。而对于高等教育思辨能力的重视，也使得思辨能力成为当今许多西方发达国家高等教育的重要目标。与国外相比，我国在20世纪80年代才对“思辨能力”的概念，进行引入。并且我国教育界对于学生思辨能力的培养，主要集中在基础教育阶段，学生的思维能力发展研究，而对于高等教育中思辨能力的提高，还有许多的局限。

在语言教学的过程中，思辨能力的重要性更为重要。学生需要有充分运用知识的基础能力，并运用思辨能力来更为深刻的思考和分析问题，对个人或他人的观点进行判断和反思。而具备思辨能力的学生，在解决学习问题的过程中，也表现出了较强的创新素质。对思辨能力的培养，不仅有助于学生个人能力的提高，更能促进学生的全面发展，并对社会的整体创新能力进行提高，以及在大学教育的改革进程中，都具有重要的实践指导意义。……