于华

【摘要】目前，如何提高大班英语的教学效果一直当前大学英语教学改革的重点，结合英语学习的普遍性和当今中国教育呼唤人文教育回归的整体背景，本文作者将时事与英语大班教学结合的教学方法作为研究重点，探讨这种教学模式对于促进大学英语课堂互动以及对于提高大学英语大班教学效果作用和意义。

【关键词】大班教学 课堂互动 人文教育

一、研究背景

在国内公共英语教学领域，大班英语教学所存在的学生缺乏学习的主动性和教学效果不尽如人意等教学问题已经引起普遍关注。如何在人数众多的大班英语教学中开展教学活动， 提高学生学习英语的积极性，是我们英语教育中要面临的首要问题。同时， 受市场经济和社会生活方式多元化影响，当代大学生价值取向呈现功利化和世俗化趋势，不少教育者也提出大学英语教学应加强对学生价值观引导和人文素质教育，比如江庆心（2007：39）就认为，作为大学基础学科的公共英语应该被充分运用起来透过语言外在形式将价值观引导渗透于教学的全过程，将知识、技能的培养与多元文化及价值的批判、借鉴有机结合，既最大程度地体现学科特点，又最大程度地实现价值教育目标要求。

二、理论基础

语言学习者的交际能力和语言产出在很大程度上与师生在课堂上的相互作用有关。1983年 Long在 Krashen“ 输入假设 ” 的基础之上提出“交互假设 ”（ Interaction Hypothesis），在肯定可理解语言输入的重要性的同时，特别强调意义协商对语言习得的促进作用。……