卢忠均

摘 要：初三意味着学生即将面临毕业和中考，此时期逐渐进入复习阶段，教师也会经常采用专项练习、模拟考试等手段，对学生的知识和能力进行检测。考试不仅仅是为了让学生“考”，这只是前奏，关键目的在于考试后的“评”。对考试试卷进行有效的评讲，不仅可以帮助学生查缺补漏、巩固知识、开拓思路，还能更好地提高学生解决问题的能力。基于此，就初三物理试卷讲评模式进行一些

探讨。

关键词：初三物理；试卷讲评；存在问题；讲评策略

“试卷讲评课”是初中物理教学的基本课型之一，它是其他课型的重要补充和延伸，也是初三物理教学中不可缺少的环节。通过试卷讲评可以及时揭示“教”与“学”双方存在的问题，不仅可以促进教师改进教学方法，还能帮助学生改进学习方法，从而促使教与学的共同优化。有效的试卷讲评可以让学生有一种豁然开朗的感觉，提高学生举一反三的能力，还能极大地调动学生学习的主观能动性，让学生更加乐于学习。下面笔者结合教学实际，就试卷讲评课在教学中存在的问题及其实施策略浅谈几点思考。

一、初三物理试卷讲评中存在的问题

在初三物理教学中有些教师常常疏于对试卷讲评课的研究，导致对试卷讲评课的认识不足，使得试卷讲评课教学效率不高。

“从头到尾”教学现象依然严重，也就是从头到尾把试卷的每道题都讲一遍，然后学生进行改正，或是就题论题，核对答案，这样的评卷模式忽视了知识的纵横联系，对学生实施“一刀切”，这十分不利于学生的发展，忽视了对不同程度学生进行补偿、拓展等。……