林熙

摘 要：化學很大程度上是一个实验学科，它的知识生产过程基本都是从不断的实验中产生的，因此，实验就成为化学教学中的重中之重。结合教学实践，分析了化学实验探究能力的层次和内涵，并根据影响中学生形成化学实验探究能力的因素，分析了如何才能在化学实验教学中培养学生的探究活动能力。

关键词：化学实验；实验教学；探究能力

一、化学实验探究能力的层次和内涵

化学实验探究能力就是学生在学习化学的过程中，能否使用探究性的技巧和知识来主动探究学习，从而掌握化学知识、发掘化学问题的本质和化学学科的规律，这不仅是一种静态的应试技能掌握，更是一种动态的能力建构过程，关系到学生在中学甚至大学及以后的知识掌握各阶段中能否最大限度地内化化学知识和技能。笔者认为，可以按照PIR（提出问题、探究、和精制）三阶段教学论的分法，将中学生的化学实验探究能力分为三个具体的层次。

1.实验预制能力

这是一种比较基础的能力层次，指的是学生在学习过程中对于教师问题的理解能力、根据学习情境发现问题并提出一些猜想的能力等，它是对学生是否具有对化学知识和技能的洞察力、理解力的综合体现，可以说决定了学生在学习化学的道路上能够走到什么程度，也决定了是否还能向更高层次探究能力迈步。

2.实验设制能力

这是学生根据自己的问题和猜想制订化学实验方案并实际操作的能力，主要体现在实验的过程中，是一种复杂思维能力和精细操作能力的综合，也是学生是否具备化学实验探究能力的核心指标之一。……