摘 要：《义务教育数学课程标准》指出：构建共同基础，提供发展平台；有利于形成积极主动、勇于探索的学习方式；有利于提高学生的数学思维能力；注重信息技术与数学课程的整合。面对以往重教法、轻学法，重书本、轻实践，重知识积累、轻能力发展的传统教学，应充分发挥学生的主体作用，发展学生个性，激活数学课堂，让数学课堂教学“动”起来，培养学生的创新精神和创新能力，是数学课堂教学改革的突破口，也是数学教学中实施新课程理念的有效途径。

关键词：数学教学；观察；表达；质疑

一、提供和谐的环境，让学生“动”情，是实施新课程理念的前提基础

中学生在课堂中的情感体验除了来自对所学知识的兴趣外，还有一个非常重要的方面是来自师生关系的和谐程度。教师平等地对待学生，态度和蔼可亲，课堂上时时注意情感交流，教师的言语、眼神、笑脸、手势等表现出对学生的信任、鼓励和期望，大大增强了学生参与教学的信心。

案例1：必修1“用二分法求方程的近似解”的教学片段：

师：今天老师心情不错，打算送大家一件礼品《数学文化》珍藏版，哪位同学想要？许多学生都想要。师：谁能猜对它的价格，就送给谁。男生甲：25元。师：不对，男生乙：18元。师：不对.这两位同学都在盲目地猜，方法不对。女生甲：得先确定一个范围。师：这位同学说得很好，根据你猜的价格我给你一个“高了”或“低了”的提示，每位同学有三次机会。女生乙：21元。师：低了。女生乙：23元。师：高了。女生乙：22元。……