郑国华

福建省从2006年秋季开始加入新课改的行列。新课程实行“一标多本”，高中历史教材主要有人教版、人民版、岳麓版、大象版四个版本。福建省除泉州、莆田两地市采用岳麓版历史教材外，其他地市都采用人民版历史教材。

新课程标准对教材资源非常重视。《福建省普通高中新课程资源开发与利用的指导意见》指出：“教材是课程资源的核心。依托教科书进行课程资源的开发和利用，教科书和相应的补充或指导材料在目前课改中应受到极大重视……”因此，如果我们要使学生转变学习方式，进行有效学习，必须努力去研究怎样挖掘历史教材资源。

目前，福州地区选用的人民版高中历史教材中的教材资源包括导语、学习建议、课前提示、文本资源、知识链接、学习思考、资料卡片、自我测评、材料阅读与思考、史学争鸣、图表漫画、专题小结、问题研讨等。这些丰富多彩的教材资源使得新教材比旧教材更富有直观性、生动性，更能体现素质教育的基本要求。但是，我们教师在历史教学过程中，往往只注重对教材中文本资源的讲解，而忽视了对教材中的标题、图片、课后习题资源的挖掘运用。相当多的历史教师还未充分认识到挖掘利用好教材中的有效资源不仅有利于拓展学生的知识面，而且有利于揭示教材内容的内在联系，培养学生良好的学科思维能力，从而提高课堂教学的效益。

那么，如何在教学实践中，充分挖掘历史教材资源信息，实现教材资源的有效利用呢？