叶鹏松

（苏州市工业园区莲花学校，江苏 苏州 215123）

数据作图和图像分析是科学研究的重要方法，它不仅可以用图示的方式直观地展示测量的结果，而且还可以清晰地揭示出各个变量之间的变化关系与变化趋势，因此在各类科学研究中有着非常广泛的应用.然而现行的初高中科学类教材却对此缺乏系统介绍，以至于许多重要实验规律的获取过程被形式化或过分简约化.［1］这既不利于学生科学掌握数据作图的基本方法与规范，也不利于培养学生必要的数据图形分析能力，在一定程度上就制约了学生综合探究能力与素养的提升.

随着探究性实验活动在中学开展的不断深入，笔者认为很有必要就这一方法的科学应用作一探讨.下面笔者将结合中学物理教学的常见案例，就探究性实验中的数据作图与图像分析及其应用与同行们作一分析、交流.

1 作图规范

表1所示的是探究弹簧长度与所受拉力关系时获得的实验数据.

表1

若以图示的形式展示这些测量结果，一般可遵循以下的方法和步骤.

（1）在坐标纸上建立直角坐标系，水平轴画于纸的底端，纵轴画于纸的左端，图应尽可能大一些，大的图有利于提高作图的精确度.

（2）明确自变量和应变量，并标于相应的坐标轴上.自变量是指那些实验中数值可以直接设定或加以控制的变量.本实验中自变量是指拉力F；应变量是指那些实验中数值无法直接加以控制的变量，它可以……