邹丽华 张 瑾

（1.大连教育学院，辽宁 大连 116021；2.大连教育学院附属中学，辽宁 大连 116021）

《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》［1］明确指出“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一.”同时也明确要求“科学探究的要素应灵活渗透在教材和教学的各个方面.”这使科学探究在物理学习过程中有了核心地位.科学探究的基本要素包括提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作.在新课程标准实施以来，各地中考物理试卷都对学生进行了科学探究要素的考查，以测评学生在科学探究能力方面的学业水平，充分发挥了中考试题对物理探究教学的导向作用.本文以大连市2013年中考物理试卷为例，通过对中考物理试卷测评框架的分析及科学探究要素测试结果的统计分析，探究试卷对科学探究要素的考查情况.

1 中考物理试卷的测评框架

大连市2013年中考物理试卷题型结构包括选择题、填空题、计算题、简答题和综合题5种题型.全卷32道题，满分值为90分.依据《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）及《大连市2013年初中毕业升学物理学业考试说明》，将中考物理试卷测评框架分为科学内容和测评目标两个维度.所考查的科学内容维度按着知识块划分为力学、热学、电学、光学和声学等5个部分；所考查测评目标维度划分为认知过程、独立操作和经历.认知过程水平又细化为……