华 桦 高 矿

（南京航空航天大学附属高级中学，江苏 南京 210007）

1 问题提出

高考物理一轮复习重在巩固学生物理基础知识，完善知识结构，知识点的复习覆盖面应较广，应摒弃一些难、繁的物理问题，所选习题以中档题为主.而二轮复习则重在提升学生的能力（包括审题能力、归纳能力、运用知识的迁移能力、逻辑思维能力、以及批判思维能力等），进一步巩固基础知识和完善思维结构，进而提升学生的学科素养和问题解决能力.

笔者在高三复习课中让学生在课堂完成一道练习题，并请一位成绩优异的学生在黑板上完成.

图1

例1.如图1所示，一带电小球从A处竖直向上进入一水平方向的匀强电场中，进入电场时小球的动能为4J，运动到最高点B时小球的动能为5J，则小球运动到与A点在同一水平面上的C点（图中未画出）时的动能为

（A）4J. （B）14J. （C）19J. （D）24J.

图2

在学生书写时，进行了仔细的观察和记录，学生首先在图中将C点补上（如图2所示），然后开始书写：A→B时，We＝5J，WG＋We＝ΔEk＝1J.B→C 时 WG＋We＝Ek-5，WG＝We-1＝4J.所以EkC＝4＋5＋5＝14J，故选（B）选项.

这位学生没有立即回座位，而是认真思考，想了一会，学生将上面所写内容迅速擦去，重新开始书写：

A→B时，We＝5J，WG＝-4J，时间为t.B→C时，WG＝4J，时间也为t，所以两段时间内小球水平位移之比为1∶3，We＝15J，所以EkC＝4＋5＋15＝24J，故选选项（D）.

从这位学生解题的整个过程来看，该学生在解题过程中的思维是非常活跃的，刚开始仅关注了能量变化，后来反思了运动形式的融入，已经初步具有教师在解题中所具有的反思能力.而这种反思能力在学习者处于初始阶段时……