蒋 军

（安徽省无为县第一中学，安徽 无为 238300）

通过近几年来对高中物理的教学，笔者发现在高中物理教材存在的一些问题，并提出相关的建议.

1 关于x-t图像的理解

x-t图像（教材中的正式称谓是位移-时间图像），是高一物理前两章中十分重要的知识点.无论是老版人教社教材还是新版普通高中物理课程标准实验教科书，该知识点都属于学生必须掌握的内容.该图像对于帮助学生理解物体直线运动的规律有着极其重要的作用.但是笔者却在教学和使用教材的过程中发现关于x-t图像坐标意义的矛盾之处，笔者认为将x-t图像称为位移-时间图像，将纵坐标的意义归属于位移的做法有待商榷.

如果要将此图像称为位移-时间图像的话，那么速度的概念只能理解为位移的变化与对应时间间隔的比值（位移对时间的变化率）即表示位移变化快慢的物理量，这是有悖于速度概念的原意.若理解为位置-时刻的图像，那么速度的物理意义就可以理解为位置变化的物理量.这将有助学生对知识前后的一致性的理解.

2 关于弹力的定义

现行人教社必修1第55页对于弹力的定义是这样的：发生形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力.

个人认为应当将其中的形变改为弹性形变比较好，因为只有发生形变的物体形状恢复原状，这样才会对被接触的物体产生弹力的相互作用.

3 关于线速度的定义

关于圆周运动对于线速度定义的争议由来已久.很多教材都是用“弧长与时间的比值”来定义的.