卞望来

（江苏省南菁高级中学，江苏 江阴 214437）

1 问题的提出

问题情境教学是以获取知识方法为前提，以教育教学理论为指导，以解决问题为核心，以把握知识为基本原则，不断提高学生分析问题、解决问题和应用知识的能力.根据问题情境教学理论，课堂教学应该是以提出问题并解决问题的方法来获取新知识的问题性思维过程.这一过程一般包括以下3个环节：产生问题情境；分析问题情境；问题情境的反思.而目前不少教师在以问题教学方式上课时，存在较多问题：教师提出问题多而学生提出问题少，问题呈现方法单调，内容直白，不具有深度和广度，质疑性问题少，同时，解决问题的方法和途径较单一.学生上这样的物理课兴趣索然，更谈不上提高教学质量.马赫穆托夫认为，问题教学是一种发展性教学.我们提出高中物理问题情境教学的创新研究就是为了解决以上问题.让提出问题的背景更新颖，让问题更具有层次性和批判性，让解决问题的方法更丰富.通过以上的教学就是让学生更多地主动提出问题，思考问题，让学生对未知充满兴趣，让学生独立地获取知识，运用已学过的知识来从事创新性的学习活动，从而培养学生的创新思维和能力.

下面以“自由落体运动”一课为例，谈谈高中物理教学中如何运用问题情境教学的创新研究的一些观点和做法.

2 案例呈现及评估

2.1 教学任务分析

（1）课程分析.本节课使用的教材是《普……