潘德顺，中学高级教师，荣获江苏省333高层次人才培养工程中青年科学技术带头人、徐州市拔尖人才、徐州市名教师、全国百位德育名师等多项荣誉称号。在科学教学的园地中，潘德顺老师像一个立锄为禾的农夫，潜心育人，静心教研。他以建构主义教学思想为指导，探索出“结构预习—问题生成—合作探究—交流评价”的有效教学模式，形成了结构性、简约性、思辨性的课堂教学风格。近几年来，举行县级以上公开课、示范课、讲座30余次，发表学术论文50余篇，主持市级上课题10项，其中《小学科学课有效性合作学习的研究》课题成果获江苏省教学成果二等奖。

当前，素质教育的号角吹得正响，而教育部新出台的减负十条也给教师提出了更高的要求。在需要教师低投入高产出的背景下，在当前工业化时代向信息化时代过渡的大背景下，如何寻求一种低耗高效的学习模式能暂时接替“翻转课堂”这样的技术变革？有没有一种方式能够适用小学生高效的学习？笔者一直在探索，并在长期的教学实践中逐渐摸索出一条有效的学习模式——三级导师制，即家长、学生小组长、学生小导师三位一体的合作学习模式。做为教师，只要充分利用好这三级导师的作用，充分调动他们的积极性，形成一种合力，就能起到事半功倍的效果，特别是针对学困生而言，效果更加明显。

一级导师——家长：好家长胜过好老师

父母是孩子的第一任老师，孩子的成长很大程度取决于家庭教育。……