魏瑞霞，山东省特级教师、齐鲁名师、省教学能手，东营市专家、市功勋人民教师、市劳动模范、市为新中国成立和建设作出突出贡献的英模人物、市优秀共产党员、市“十大女杰”、市优秀科技工作者、市青年科技奖获得者；主持参研4项国家级、17项省市级科研课题，5次被评为全国优秀实验教师和实验先进工作者，任教班级被评为省优秀实验班，8项研究获全国实验成果一等奖，2项获山东省教育科研成果一等奖（政府奖），2项课程资源获山东省优秀课程资源一等奖；主编、参编国家级数学教材、教师用书及学生用书140余本，30余篇论文在省级以上教育期刊发表，30篇论文获省级以上一等奖。

一、问题的提出

“问题解决”与“数学建模”是数学教育的热点、焦点问题。在近几届国际数学教育大会上，“问题解决、模型化和应用”被列为几个主要研究的问题之一，且普遍赞同：通过开展“数学建模”活动来推动数学教育改革。

随着我国课程改革的深入，数学建模活动已扩展到义务教育阶段，且成为数学学习的重要目标。2011版《数学课程标准》将数学“建模—用模”问题归结为“模型思想”，成为“十大核心概念”中唯一以“思想”著称的核心概念，强调“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程”。

但是，目前我国的小学数学建模研究往往从认识和理论角度论述，与教学实践不够贴近，这无疑给一线教师的建模教学带来很大挑战，并导致四大问题。一是建模意识淡薄。……