王维中

在班级管理活动中，学生是活动的主体，教师起着引导教育的作用。生活中，班主任有时很难控制自己的情绪，尤其是面对经常犯错误的问题学生，经常给予严厉的批评，但问题学生改错的效果却并不明显。何不换一个角度去看学生，其实学生犯错的过程也是一个尝试和创新的过程，我们应当允许学生出现一些美丽的“错误”并主动呈现错误，引导学生从自己的认识角度，凭借已掌握的知识改错，让学生产生强烈的纠错欲望，让学生在“尝试错误”的过程中比较、判断、思考，甚至引发争议，让学生在错误中反思，在反思中提升，从而实现健康成长。

闲暇之余，我读到这样一个教育故事：很早以前，英国有一个叫麦克劳德的小学生，对动物非常好奇，特别想知道狗的内脏到底怎么长的。终于有一天，好奇心促使他将学校校长心爱的小狗杀了看个究竟。为此，校长当然要惩罚他，但他的惩罚很与众不同，要求麦克劳德解剖小狗后，画出一幅骨骼图和一幅血液图。麦克劳德愉快地接受了惩罚并出色地完成了任务。这两幅图现在收藏于英国皮亚丹博物馆。麦克劳德后来也成为有名的解剖学家。读后我深感老校长对小麦克劳德杀狗事件的处理独具匠心，如果当初这位校长给予麦克劳德简单、粗暴的严厉训斥，通知家长要他赔狗，那就有可能把麦克劳德身上闪光的探索欲、好奇心一同消除殆尽，后来也就不可能成为有名的解剖学家和医学家。……