凌蓓健

“教学相长”是古人为教学活动设立的最高标准，可见教学活动不是单方面的行为，而是学生和教师的双向互动。尤其在高中政治课堂上，学生对所学知识的巩固与反思恰恰能促进教师转变教学思路，利用生成性资源发掘自身的潜力，从而提高课堂实效。

一、高中政治课生成性教学的内涵

高中政治生成性教学是指教学过程中，通过师生双方的具体活动角色变化而产生新知识、新体验的脑力劳动过程。学生在教学过程中突破了原有思维的局限性，逐渐养成了动脑与动手相结合、倾听问题与表达主见相结合的思维习惯，教师在这一过程中则总结出与教学实践相关的经验和技能。学生学习智慧、教师教学智慧的同时生成是该教学方式最突出的特点。

二、利用生成性教学资源增强课堂实效性的策略

1.课前做充足的预设准备，提高课堂教学的灵活性与变通性。“生成”的前提就是有所准备，无论是错误性的问题还是创造性的方案都需要一个准备和酝酿的阶段，预设情境就是促进资源生成的重要前提。准备生动贴切的教学实例是预设环节的重点。高中政治课程和其他课程相比，理论性较强，选择现实中的真实例子作为教学讨论的内容可以提高学生的兴趣，也可以拓展学生的思考空间。例如在讲解新型劳动者具备的素质时，可以选择一个创业成功的劳动者和在普通工作岗位上默默奉献的耕耘者来进行类比分析，让学生更加深刻地认识到无论是成功的创业者还是普通的就业者，都是值得尊敬的劳动者，都应具有良好的职业道德、业务素质、思想道德素质、身体和心理素质等。……