王文达+吕炜+刘鸫根

摘 要 在现代职教体系建设的背景下，我国应将应用技术大学作为高职教育学校类型的一种，并置其与普通大学同等地位，在新建本科院校转型的同时允许部分高水平高职院校升格为应用技术大学。应用技术大学定位于办本科及以上层次高职教育，具有学士、硕士、博士学位授予权。基于《国际教育标准分类法（2011）》构建我国高等教育“立交桥”，实现高等教育层次和类型相互衔接贯通。随着我国现代职教体系建设步伐的加快，建议要做好各层次各类型教育的衔接贯通，提升专业服务区域经济产业的能力，建设具有高职教育特色的学校文化。

关键词 现代职教体系；应用技术大学；高职教育；发展定位

中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2014）16-0014-06

一、我国高职教育面临的新形势

教育部统计数据显示，2013年全国高等学校共计2491所，其中本科院校877所，独立学院293所，高职院校1321所。高职教育作为中国高等教育的重要组成部分，是与普通高等教育（简称“普高教育”）相对应的一种高等教育类型，目前已具有相当大的规模，但总体而言，高职教育社会地位仍不高，且正面临着前所未有的新问题、新情况、新态势。

（一）我国高等教育已经进入生源危机时代

据人力资源和社会保障部中国人事科学研究院发布的《中国人力资源发展报告（2011～2012年）》披露，中国高等教育已进入生源危机时代。有关资料显示，1990年至2000年全国新生婴儿年出生量下降近1000万，导致高考生源在2008年达到历史最高的1050万人之后开始全面下降，并呈现持续加速下降趋势，到2013年仅为891万人。……