侯宇生

作为教师，人人都有自己的一招，提起“三主”原则，个个耳熟能详，但如何做好，就是八仙过海，各显神通了。传统教学片面强调教师怎样教，把重点放在教懂、教好上，把学生这一主体当成被动接受知识的容器，采取“满堂灌”等教学方法，课堂教学目标过于死板，教学形式单一，教学过程就是执行教案过程，教师期望的是学生按教案、设想做出回答，若不，就努力引导学生直到达到预定答案为止。因此学生何时何地都是被传道、被授业、被解惑的接收器。在整个教学活动中，学生一直都处于被动地位，缺乏一种主体意识和主动精神，学生的创新能力受到了严重的禁锢。为了发展学生的个性，发挥学生学习的自觉主动性，教育改革势在必行。那么，突出学生的主体地位，使学生真正成为学习的主人，正是素质教育改革的关键。本人就如何在教学过程中突出学生的主体地位作进一步的探讨。

一、教学活动中，教师的主导作用必须到位

教育也可以解释为“引导”，“导学”的思想也是自古就有的，中国的孔子所提倡的启发式教学及其后提出的“道而弗牵”的思想；当代美国杜威提出的“教育即导学”，我国的钱伟长提出的“教师的工作就是引导”。以上这些重要思想，充分体现了教育的本质在于一个“导”。

在传统的教学理论中，教师主宰教学的过程，是教学过程的主体、权威，是知识的“移植者”、“灌输者”，而学生只是听从，是知识的接受者。现代教学中教师的……