李秀梅

〔关键词〕 物理教学；高效课堂；生活实际；问题情境；

物理实验；课外活动；评价

〔中图分类号〕 G633.7 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）18—0080—01

提高课堂教学的效率是广大教学工作者一直潜心思考的重要课题，在新课改背景下提高物理教学效率是物理教师迫切需要解决的实际问题。下面，笔者结合教学实践，就物理教学中打造高效课堂的方法，谈谈自己的体会。

一、联系生活实际

物理是一门抽象的、思维性很强的学科，但是它与生活的联系也十分密切。生活中的现象是丰富多彩的，其中有很多可以用物理知识来解释，因此，平时教师要善于捕捉生活中的物理现象，教学时将之展示在学生面前。学完物理知识后，教师还要鼓励学生利用所学知识解释生活中的物理现象。如，教学完“远距离送电”这一内容后，教师可以组织学生参观变电所，请工程技术人员介绍变电所的电路结构、变电所的输电功率等。

二、创设问题情境

在物理教学中创设适宜的问题情境，能促使学生认真思考、自主学习，同时还能增强学生的问题意识，提高学生的解题能力。创设问题情境一般可分为以下几个步骤：首先，教师应设计一个可以贯穿整节课的问题，让学生进入一个问题情境。其次，进行教学时，把握合适的时机，将问题展示给学生。要注意两点：一是提出问题后要给学生留出一定的时间让其先独立思考，等学生有了一定的认知之后组织全班学生一起讨论或者分小组进行讨论。二是学生讨论交流时，教师要适时进行点拨、引导。

比如，教学“自由落体运动”这一节时，教师可以提出这样一个问题：如果越重的物体下落越快，越轻的物体下落越慢，那么我们将重的物体与轻的物体绑在一起，那快慢的情况又是怎样的呢？这个问题很容易激发学生的学习兴趣，在教师的引导下学生一步一步探究出了问题的答案。在此过程中，教学气氛异常活跃，学生的学习热情异常高涨，教学效果不言而喻。

三、加强物理实验

物理是一门以实验为基础的自然科学，通过物理实验不仅可以帮助学生准确理解所学知识，还能有效提高学生的实践能力。加强物理实验主要包含两个方面的内容：一是加强课堂演示实验。教师应尽可能地开拓演示实验的时间与空间，提倡运用简单的实验器材演示物理现象；通过多样化的演示实验，创设有趣生动的物理情境，从而使学生产生强烈的感官刺激，以调动起学生思维的积极性；二是要在条件许可的前提下开足大纲所要求的全部物理分组实验，引导学生运用实验手段解决实际问题，使学生有更多的机会亲自动手做实验。并要求学生在做实验的过程中手脑并用，进而加深对物理概念与物理规律的理解。

四、积极开展物理课外活动

物理课外活动既是物理课堂教学的补充，也是课堂教学的延伸。有计划、有步骤的课外活动能促进学生的基础知识向实际能力转化，是培养学生利用物理知识解决实际问题能力的重要途径。例如，学过“凸透镜、凹透镜的光学性质”后，组织学生到实验室中自制望远镜；学过“照明电路”后，组织学生安装简单的照明电路；学过“弹簧伸长的长度与外力成正比的关系”后，可让学生自制一个测力器等等。

五、进行科学的评价

教师的评价内容要包括两个方面：第一，教师对自己的评价。第二，教师对学生的评价。反思性教学已经成为一个研究的重点，教师对自身的反思是十分重要的，对于提高教学水平和形成教学经验具有重要的意义。教师进行反思的前提就是能够对自己进行一个科学而合理的评价。教师的评级内容可以包括以下几个方面：教学内容是否充实、教学目标是否达成、教学手段是否有利于学生的学习和发展等。对于学生的评价，教师要多方面进行考虑，不要以成绩来评价一个学生。教师可以评价学生的动手能力，也可以评价学生探究问题的能力，还可以评价学生是否比上一次进步了等等。教师对学生的评价一定要平等、公平，不能偏向于优等生，这样学生才不会产生负面情绪，也才能真正发挥评价的作用。

编辑：谢颖丽endprint