雷小华

近三年的高考立体几何大题，与过往相比较，其特点为：根植课本，平淡朴实，化繁为简呈核心；平行垂直，体积角度，几何坐标显能力.具体分析如下：

一、试题回放

注：文中所有图形号码为原题编号.

二、根植课本，平淡朴实，化繁为简呈核心

1. 根植课本

保持过往特点，要解好广东近三年的高考立体几何大题，所用到的知识全部出自课本（包括初中平面几何知识），把根留在课本上.另外，试题与课本关联的习题或内容如下表：

【释放信息】只要我们在平时的教学中落实好每一个环节，根植课本（包括平面几何基础知识），对课本上的内容弄通弄透，这是学好立体几何的必要前提！

2. 平淡朴实

近三年高考立体几何大题题意平淡朴实，图形似曾相识.考生读题审题容易理解，作答从容.分析如下：

【释放信息】平时练习需回归到常见的基本方法与基本原理上，步步为营，扎实掌握.另外，平面几何中有关的重要结论，如射影定理、勾股定理、平行线分线段成比例等，要熟练应用.

3. 化繁为简呈核心

我查阅了2007年～2011年高考广东立体几何大题，与近三年相比较，趋势显现为：

（1）不再承担知识交汇与试题创新的任务

2007年理科第19题是立体几何与函数最值的交汇题，而创新题是2011年文科第18题，出现了圆柱切开平移后的新情景图形.如下表.

近三年高考立体几何大题不再出现此类题目，渐变为中规中矩，考查基础，考核能力.犹如上乘武功不需要大刀与阔斧，随手"摘叶飞花……