罗爱民

摘 要：MOOC是一种具有交互功能、开放的、在线学习的新型教学模式。本文深入分析MOOC的特点与优势，并结合我国高等教育的现状，研究MOOC对高等教育所带来的机遇和面临的挑战。

关键词：MOOC 课堂教学 在线学习

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（b）-0145-02

规模在线开放课程（Massive Open Online Course，简称慕课，或MOOC）作为一种新型在线教学模式在2012年闯入世人的视野，给在线学习、高等教育等带来巨大影响。斯坦福大学校长将MOOC的出现与发展比喻为教育史上“一场数字海啸”，《纽约时报》作者Laura Pappano将2012年称为“MOOC元年”[1]。MOOC的出现必将会给我国的高等教育带来巨大的变革。

1 MOOC的兴起与发展

MOOC是以大規模互动参与、借助互联网等IT技术开放获取资源为目标的在线课程，MOOC不仅提供视频、教材、习题集等传统课程材料，还提供交互性论坛，并为学生、教师和助教建立学习社区，将数以万计的学习者，在共同学习目标、学习兴趣和已备知识的驱使下组织起来，利用统一的平台环境进行学习。

MOOC概念最早是由Dave Cormier与Bryan Alexander教授在2008年第一次提出[1]，后用于西门思和斯蒂芬·唐尼斯合作开设的一门大型网络课程“关联主义学习理论和连接的知识”。直到2011年MOOC才得到实质性的发展，并引起广泛关注。美国斯坦福大学教授塞巴斯蒂安·史朗把他的《人工智能》课程放在了互联网上，吸引了来自190多个不同国家的约上百万名学生注册学习。随后一年，几个资金实力雄厚的投资商与顶尖大学合作，先后推出了包括：Cour

sera、Udacity，EDX等在内的MOOC平台，它们不断改变着MOOC教育的面貌。现在Conrsera、Udacity、edX三大MOOC平台获得了数千万的投资支持，与哈佛大学、斯坦福大学等世界顶级大学推出了近百门课程，给全球更多学生提供了选择一流大学一流课程系统学习的机会。现在越来越多的大学加入到慕课的多种形式的实践中。目前全球“慕课”课程已接近千门，平均每门课超过3万人注册。

在国内，2012年国内的MOOC圈有一次量级上的迅速扩张，光是果壳网开设的MOOC自习教室的成员骤增到3万多名。2013年，MOOC大规模进入亚洲。香港科技大学、北京大学、清华大学、香港中文大学等相继提供网络课程。6月，清华大学组成攻坚团队，启动基于edX开放源代码的中文平台研发工作，历时四个月正式推出“学堂在线”（www.xuetangX.com）平台，面向全球提供在线课程。在2013年7月在上海交通大学举行的在线教育发展国际论坛上，包括：上海交通大学、北京大学、清华大学、复旦大学、浙江大学等在内的C9高校以及部分985高校宣布，将在“在线开放课程”标准与共享机制建设等多方面进一步加强合作，逐步将平台课程资源向国内外开放，扩大享受优质教学资源的群体范围。自2013年9月23日起，北京大学在edX上的四门课程已经陆续上线；除此之外北大还在Coursera上再发布三门课程。国防科技大学也自主开发MOOC平台，支持学校教授开展MOOC教学研究和改革。这意味着，更多国内高校的课堂，将通过网络传播到世界各地。与此同时，更多的中文课程将和其他世界名校的课程站在同一起跑线上。

2 MOOC的特点与优势

MOOC是Massive（大规模）、Open（开放）、Online（在线）、Course（课程）四个单词的缩写，MOOC的主要特点是大规模、在线和开放。MOOC是一种具有交互功能的、开放式的、在线学习方式，它与一般的在线教育和传统的课堂教学有着本质的区别。

与传统课堂授课方式相比，MOOC具有以下优势。

2.1 大规模受众

大规模主要表现在学习者数量上。与传统课程只有几十个或几百个学生不同，MOOC没有学生人数限制，只要具备MOOC的物质条件，学习者都可以加入。一门MOOC课程动辄上万人，几十万人，甚至上百万人参加。塞巴斯蒂安·史朗的人工智能课程就有上百万多名学生学习。2011年秋，全球来自190个国家超过16万人注册学习了斯坦福大学Sebastian Thrun与Peter Norvig教授的《人工智能导论》课程，最后2.3万人完成整个课程学习。一门课程同时拥有如此多的学习者，这是传统教学模式所不可想象的事情。

2.2 在线

在线指学习是在网上完成的，学生不需要在固定的时间点，集中到某个大学的教室中去学习，学生可根据自己的情况，自行安排学习时间，自主控制学习进度，根据自身知识结构选择学习内容。这种学习方式使得学习没有时空约束，不受时空限制。但是MOOC和以往的在线学习不同，它具有传统课堂教学的一些特点，文中后续部分将具体讨论。

2.3 开放

开放指这些MOOC课程资源是对所有人开放的。世界各地的学习者只要有上网条件就可以免费学习MOOC平台提供的各种优质课程，不管你是正在上学的学生、上班的工人，还是在家的家庭主妇或退体老人，都不需有学校的学籍，可以自由选择课程进行学习。MOOC的开放性使得进入学习“教室”无门槛，只有当你需要学分、证书时，才要求交纳一定费用。

与以往的在线学习不同，MOOC体现课堂教学模式的一些性质。

（1）与传统教学一样，MOOC都有开课时间和结束时间。前面分析了MOOC课程学习允许学生自由选择学习时间点，但MOOC课程有明确的开始和结束时间，学生必须在开始和结束的固定时段内一起学习。这样更有利于老师与学生之间、学生之间形成一个相对集中的研讨和交流的环境。通常一般的在线学习没有类似MOOC的研讨环境，因此学生可以选择任意时间学习。

（2）MOOC采用以10分钟左右长度的讲授视频片断为主的教学方式，不是一节课一段视频，这是依据对网上学习的研究成果得出的最佳内容传递方式，而且更突出知识点。

（3）相比一般的在线课程缺少练习和作业，每门MOOC课程都有大量的练习题和作业，或由机器自动判题，或由学生同伴根据评价量规互评。研究表明，学生同伴互评的平均结果与教师评分十分吻合，这对于不能机器自动判题的学科很适合，比如数学等需要演算过程的作业可以先写在纸上，再拍照上传后由同伴互评。

（4）MOOC课程能够方便实现师生间互动、学生间互动。来自全球的同学让课程论坛上24小时或某个时间段可以展开讨论，提问解答，都有人响应。教师参与互动，学生之间也可以相互解答疑问，学生在论坛上的发言就相当于学生在课堂上的表现。此外，通过对学生帖子投票的方式将大家都关心的问题置顶，以得到教师和助教的回答。

（5）通过MOOC平台可以方便地收集学生学习的相关数据，通过数据处理和分析后，教师可以掌握学生的学习情况，分析教学中存在的问题，通过学习数据的分析进一步改进教学，形成一个有效的反馈机制。如当某个选项有上千人出错的时候，就会引起老师关注。

3 MOOC给高等教育的影响

高等教育是人才培养的重要途径。提高高等教育的质量、提升高等教育投入的效益，是各国高等教育追求的目标。近十年，我国高等教育有很大的发展，但是也表现出一些突出的问题，如优势教育资源的相对集中，受高等教育成本越来越高等，这些严重影响我国通过高等教育培养创新人才。随着MOOC教学模式的推广和应用，MOOC教学模式将对高等教育和人才培养带来的影响越来越大。毫无疑问，MOOC的兴起，给传统大学教育带来的冲击是巨大的。一个人，无论是谁，通过一台电脑或其他上网手机、IPAD设备和网络，就能进行大学课程的学习，接受名师的授课，而且可以与全球的人们一起学习。MOOC对高等教育的影响是双重的，既有机遇也有挑战。

MOOC给高等教育带来以下优势。

3.1 打破教育资源分配不均现状，使优势教育资源得到最大限度地共享

近十几年，我国在高等教育方面加大投入，一些名校的教学条件和教学力量得到明显的改善。但是目前我国高等教育的资源严重分配不均，优势的教育资源，包括：名师、教学条件实验研究环境等大多集中在少数名牌大学中。一般性的大学缺乏名师、缺乏精品课程、缺少科研项目。由于资源缺乏，严重影响这些大学的教学质量和人才培养，也难形成有竞争力的研究成果。

在MOOC教学模式中，非名牌大学的学生可以通过MOOC的方式学习名牌大学名师的课程，这种优势资源不仅提高这些大学的教学水平，也最大限度的发挥优势教育资源的效益。

3.2 降低教育成本高和门槛

对于一般性高等院校，MOOC课程有可能是降低高等教育成本和受高等教育门槛的一剂良方。目前受欢迎、有影响的MOOC课程都是著名高校的名师开设，这些课程通过互联网实现共享后，其他学校的相关课程可以采用MOOC方式，学生可以通过MOOC进行课程学习，这些学校可以节省教育资源和降低教学成本。

传统高等教育需要学生交纳高昂的学费，而MOOC对成千上万的学生基本不收取钱或只收取最低的费用。迄今为止，在美国开设的MOOC绝大多数是免费的，这样MOOC可以使更多的人能够接受高等教育，特别是对那些来自家境贫困的人群更是如此。MOOC的兴起使更多的人能够接受优质高等教育。

此外，MOOC意味着校园围墙正在被打破。以往只有拥有大学学籍的学生才可能享受到高等教育的权利，MOOC模式出现后，对学生没有门槛要求。只要有兴趣的人都可以学习相关课程，这让许多因为时间、金钱、地区等问题无法深造的人有了进一步学习的机会。

3.3 有助于提高教学质量

名校名师开设的MOOC课程水平高，同时，通过大量学习记录数据的收集与分析，MOOC模式可以更好地促进课程教学内容的改进。MOOC课程开发者也针对人们在线学习的习惯对课程的组织和实施进行优化，保证MOOC课程设计的科学性。

3.4 促进高等教育国际化

高等教育国际化是经济全球化的必然要求，也是高等教育发展的趋势。目前我国每年有大量的学生选择到国外读大学。由于种种原因还有很多学生没有机会到国外知名大学深造，MOOC模式的出现，使得这些学生到世界名校学习成为可能。通过MOOC平台，极大促进高等教育国际化。据统计，截至2012年8月10日，上线不过才四个月的Coursera就已有超过100万的注册学生，遍及全球119个国家，美国占比38.5%，巴西5.9%，印度5.2%，中国4.2%。这意味着热衷在Coursera求学的中国人已超四万。

MOOC教学模式作为一种新兴的事物，在给传统高等教育带来极大冲击的同时，自身也面临巨大的挑战。

（1）容易形成强者越强的局面。

MOOC的运行原则是遵循市场经济的原则。当各类从事MOOC的学校参与竞争时，由世界知名高校主导的课程比其他高校主导的课程占据优势，而且是绝对优势。著名教授开设的MOOC也明显比一般教授开设的MOOC更有吸引力。这些著名高校和名师借助MOOC平台可以进一步增加他们的影响力和竞争力，从而出现“强者更强”的局面。

众所周知，当今世界高等教育强国主要是欧美少数几个国家，MOOC的发展会吸引许多国家的学员选择美国、英国等高等教育强国的著名大学，这样就可能造成这些国家的高等教育的影响范围、影响人数进一步扩大，而非高等教育强国的大学就要面临着挑战。

（2）MOOC质量保障仍然是一个难题。

虽然MOOC最近发展十分迅速，但是MOOC的质量能否与大学在现实中开设的传统课程的质量相媲美还值得进一步研究。与传统的大学教育相比，MOOC课程的作业和考试太容易作弊，这是互联网教育中一直存在的问题。怎样保证MOOC课程学习记录和考试成绩的真实和可信性是推广MOOC和各学校对MOOC成绩认可的基本保证。

（3）需要学生具有更强的学习主动性。

由于MOOC是借助互联网的课程学習方式，但是与传统课堂教学不同，老师和学生难以面对面交流，老师不能向课堂教学那样，控制课堂学习情况。课程的学习完全依靠学生自己安排和约束，而要保证做到这样，学生要具有更强的主动性。对于那些处于被动学习状态的学生，MOOC方式的教学效果和质量难以保证。

（4）缺乏个性化培养模式，因材施教难以实现。

在传统的课堂教学中，老师与学生面对面交流，老师通过课堂学习和表现，能够慢慢熟悉自己的学生，可以详尽了解每个学生的个性、特点、长处等，教师能充分了解哪些学生优秀，哪些学生存在问题，可根据掌握的情况，对不同的学生进行个性化教学。而在在MOOC授课中，其授课的内容和方式必须考虑大多数学生的特点和要求，不可能根据学习情况，动态调整教学内容和方式，更不能根据学生的个性特点，因材施教。

总之，MOOC的推广和应用给传统的课堂教学带来巨大的冲击，必将对高等教育带来重大而深远的影响。我们一方面要积极接受MOOC这个新兴事物，大胆地应用和实践，同时也要必须充分分析MOOC的特点和规律，结合目前高等教育中存在的问题，不断优化MOOC相关技术和方法，使得MOOC成为高等教育的重要途径之一。

参考文献

[1] 杨学军，王怀民，周刚.关于推进学习型军队建设的思考[J].高等教育研究学报，2012，36（4）：4-6.

[2] 王文礼.MOOC的发展及其对高等教育的影响[J].江苏高教，2013（2）：53-57.