关红

摘 要：各种校企合作培养模式的实施，使企业与学校相互渗透，实现了校企双赢。但在推进校企合作中还存在着缺乏制度保障、企业缺乏合作办学的内在动力、学校自身综合实力还需进一步提升等问题。只有转变创新办学理念，建立多方合作的校企合作工作机制、建立校企合作协调机制，才能使校企合作向更深层次发展，取得更大的成效。

关键词：校企合作 主要模式 组织实施 存在问题 解决对策 建议

中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（b）-0101-02

2012年，大连商业学校被确定为国家中等职业教育改革发展示范学校的建设单位，在拟定建设方案和编制建设任务书的过程中，对学校的人才培养模式和课程体系改革等工作进行了调研分析。重点对我校近十年来职业教育发展过程中校企合作方面的情况进行了专题调研，通过查阅相关资料，与有关教师、家长面对面交流，并对10家企业和100名学生进行了问卷调查，形成如下调研报告。旨在进一步深入挖掘校企合作的契合点，提升校企合作内涵，推进专业教学改革。

1 校企合作的主要模式与组织实施

2003年合署办学后，我校在深化教育教学改革中，坚持以服务为宗旨，以就业为导向的办学方针，积极探索“校企合作，工学结合”的人才培养模式，扎实推进校企合作，校企合作模式逐步多样化，校企合作数量和质量都有显著提高。

1.1 构建校企合作制度

学校为方便企业全面参与教育教学各个环节，专门聘请一线技术与管理专家汇同校学术委员会共同成立“校企合作指导咨询委员会”，制定《校企合作指导咨询委员会章程》《校企合作协议》《教师企业挂职锻炼管理办法》等规章制度。定期召开会议，了解地方经济发展对技能人才的需求，在招生就业、师资队伍建设、培训资源共享等方面与企业开展紧密合作。

1.2 推行订单培养

学校主动到市场寻找合作企业，与大连商场、大连红星美业集团、益德穿梭科技有限公司等企业签署订单培养协议，运用企业品牌，冠名办班，成立了“大商班、红星班、益德穿梭班”等。校企共同组织教学，做到了专业设置与企业需求对接，技能训练与岗位要求对接，培养目标与用人标准对接，学生毕业后直接进入企业工作，实现了学校、企业、学生三方共赢。

1.3 实行顶岗实习

学校先后与大连友谊集团股份有限公司、中储集团大连分公司、大连信合财务管理咨询有限公司等知名企业签订了学生顶岗实习协议。根据所学专业分别安置学生到相应的企业顶岗实习一年，实习期满考核合格者录用为企业正式员工。顶岗实习既有利于提高学生专业技能，也有利于企业对学生进行职业技能和职业道德的考核，同时学生也获得了一定的劳动报酬，企业短期用工的困难也得到了缓解，实现了校企优势互补。

1.4 建立校外实习基地

学校在大商集团、新华会计师事务所等社会知名度高、企业效益好的优质企业，建立了稳固的校外实习基地。这些企业除了每年吸收一定数量的学生进行最后一年的顶岗实习之外，还可以让学生在校期间就进单位进行短期的实训，实现“产教结合，工学交替”。在工学结合过程中，充分利用学校内、外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合，真正让学生在专业实践、动手操作过程中体验、领悟、提升，形成了会操作、会运用、会思考的工作能力。

1.5 开展多元培训

学校作为大连市的职业技能鉴定基地，积极开展技术服务和员工培训工作，为企业提供岗位培训、技能鉴定培训和考试等服务。完成了大连市中职学校骨干教师培训；大连市应届大学生就业技能培训；大连市总工会下岗失业、外来务工人员再就业培训；大连市机关事业单位工人技术等级培训鉴定；大连市普惠制定点培训等工作，取得了社会效益和经济效益双丰收。

1.6 承办技能竞赛

学校充分利用现有的教学资源，承办各类职业技能大赛，先后成功举办了大连市中文录入和数字录入大赛、辽宁省会计职业技能大赛、东北三省烹饪技能大赛、全国“爱丁数码杯”学生夏令营活动等。借助校企合作举办技能竞赛，引进企业先进设备支持技能竞赛，用企业标准引导技能竞赛考核标准，从而达到规范职业教育实践技能教学的目的。

1.7 共建师资队伍

利用工学交替、顶岗实习的契机，分期分批选派青年教师到合作企业进行为期半年到一年的挂职锻炼，参与企业的实践活动；教师通过生产第一线实践，实践动手能力和实训教学能力得到进一步加强。同时，学校各专业每学期都聘请企业兼职教师，他们有的在课堂教学的第一线，有的与学校合作编写校本教材；有的在校内外指导学生实训，发挥着不可替代的作用。

1.8 随着经济的快速发展，原有传统模式的校企合作已无法满足社会对人才培养的需要

学校开始考虑如何把企业引进校园，让学生不出校门即得以感知企业、熟悉企业，对校企合作赋予了新的内涵。

（1）成立了“大连商业学校学生创业中心有限公司”。正规经营，统一管理7个实战型实训室，年营业额200余万元。实训室让学生真正参与经营管理，技能训练与就业岗位无缝对接，充分践行顶岗实习、工学结合的职业教育教学模式，在大连市同类学校实训基地建设中起到了引领和示范作用。（2）创建了“大连商业学校实战型实训教学一条街”。引入实体企业结合专业开设商友餐厅、超市、宾馆、摄影、点石设计、财务工作室、学生创业孵化室等多种现代服务业业态。实行对外经营管理与实训教学相结合，由专业教师指导，各专业的学生在做中学，在学中做，减少了实训成本，增加了合作效益，实现“教、学、做、用”一体化。美容美发专业与培训企业合作办学，双方的合作办学是对两种教育模式重新整合，从真正意义上让学历教育与职业培训结合在一起，兼顾了学生职业资格认证考试和职业能力的培养，让学生成为符合行业需求的专业人才。（3）组建了大连市现代服务职业教育集团。实行集团化办学是当前和未来一段时间内我国职业教育发展的必然趋势。作为大连市首批成立的三大职教集团之一，由我校牵头，以大连市商业联合总会为牵头行业，联合大商集团、大连国际金融会议中心、沃尔玛集团大连分公司、大连海王星辰医药有限公司、中国旅行社等100余家现代服务企业、行业协会、科研机构和职业院校。通过政府引导、行业指导、校际、校企间深度合作，充分发挥集约组合与规模聚集效应。依托行业，共同打造兼具教学、培训、科研、开发、生产、技术和信息服务等功能于一体的战略联盟。集团成立后，充分发挥桥梁纽带作用，在校企深度合作上搭建起有效的平台，形成教育、实训、就业“一条龙”的资源共享优势，促进了大连市职教事业向集团化迈进。

用友新道科技有限公司总裁郭延生曾说：“校企合作将从1.0、2.0进入3.0时代。过去校企合作就是资金赞助、挂个牌、合作办个班；现在已经进入2.0时代浅层合作、紧密合作、战略合作。3.0时代将是从院校和企业一对一合作，到院校群和企业群合作。”这也正是大连商业学校校企合作的发展创新过程的写照。

2 推进校企合作中存在的问题

在校企双方紧密合作过程中，学校提高了教学质量，企业获得了实惠与利益，学生提高了就业竞争力，校企合作在一定层面上得到了发展，但从整体上讲政府的配套制度仍不完善，企业参与校企合作的积极性有待提高。

2.1 校企合作缺乏制度保障

目前，校企合作处于教育主管部门倡导、职业学校自发进行的状态。尽管国家已制定了相关政策来支持校企合作，但没有从法律层面上建立有效的保障机制，尤其是对企业的利益保护不够。尚未建立专门的协调机构对校企合作中的学校、企业双方的权利和义务进行必要的监督和约束，国家对企业支持职业教育的税收优惠和经费补偿政策落实不到位。由于缺乏必要的制度约束和保障，合作的任何一方都可以在不需要付出多大代价的情况下解除合作，给对方造成一定的损失，合作的风险也就贯穿了合作的全过程。

2.2 企业缺乏合作办学的内在动力

校企合作学校受益较为明显，合作的积极性和主动性较高。但学校能为企业提供技术支持的能力有限，企业受益周期较长，影响了企业的积极性。部分企业认为参与校企合作往往会产生一系列的问题，如安全问题、生产成本问题、技术保密问题等。有的企业认为即使不通过合作，企业同样可以招聘到所需人才，因此，企业参与校企合作的动力不足，热情不高，已有的合作多局限于学生见习、实习、推荐就业等方面，缺少上升到共同发展、规划职业教育的高度。

2.3 学校自身综合实力还需进一步提升

专业设置与企业需求还有脱节，部分课程开发还不能适应职业岗位的需求，实训条件仍需改善，传统的教学管理不适应工学结合校企合作的需求，尤其是真正具备较高理论知识，又有丰富实践经验，能指导学生实训的“双师型”教师严重不足。教师到企业实践锻炼存在一定难度，由于受专业限制，企业既使接收学校的专业教师下企业挂职实践，但因为技术和商业信息的保密问题，一般并不情愿学校教师深入企业的关键岗位。

3 解决的对策及建议

校企合作要想向更深层次发展，取得更大的成效，有赖于各级政府的指导，行业、企业的支持和全社会的鼓励。只有整合多方资源才有可能协同创新，融合多方力量才能推进教育与产业融合、理论与实践融合、专业与技术相融合。

3.1 建立多方合作的校企合作工作机制

必须建立由政府主导，教育部门、劳动部门、行业组织、企业家代表、学校组成的校企合作指导委员会，从单一的在课程开发、建设等方面发挥指导作用，拓展到为校企合作搭建合作平台，将学校与行业企业进行紧密地联系，从企业需求出发在课程改革、资源建设、师资队伍建设、实训室建设等方面进行全方位的指导。

3.2 建立校企合作协调机制

要明确规定地方政府在职业教育规划和发展中的统筹、协调作用，政府应采取措施，鼓励企业积极参与校企合作，对参与合作的企业，要给予适当的政策优惠或经济补贴；明确学校与企业双方在培养技能人才方面的权利、义务和法律责任，让企业在确立市场需求、人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容和成绩评定等方面发挥相应作用，以推进校企合作健康有序发展。

3.3 转变创新办学理念

学校应将校企合作放到一个新的高度去加以认识和理解，不断夯实校企合作的基础，不断创新合作模式，逐步缩小学校运作机制和企业运作机制、校园文化与企业文化存在的差异。学校要选择信誉好、在行业内有一定的影响力、具备较强的技术力量、规模较大、对学生将来的就业有一定需求、对学生的对口就业起到一定帮助的企业。学校与这些企业的合作应该是全方面的合作，从人才培养方案确定、课程体系特别是以岗位职业能力和工作过程为导向的实践教学体系的设计、课程建设、教材建设、实训室建设、实践教学过程组织、教学质量评价的实施、教师队伍培训、学生实习就业等各个过程进行系统的合作。重视教师实践能力的培养和提高，组建校企互通、动态组合的兼职教师队伍，聘请企业技术骨干及经验丰富的专业人员，参与学校的课堂授课、实训指导、技能培训及大赛辅导等专业教学活动。

校企合作对于企业来讲，能够获得利润最大化才会得到企业的合作意愿和行动。对于学校来讲，提高教学质量，解决毕业生的“出口”、获得办学支持、扩大社会效益是宗旨。对学生或家长而言，对教育的投入取得更高的回报，学到实用的一技之长则是他们的愿望。只有企业、学校、学生互利共赢，才能使校企合作走的更远、更好。

参考文献

[1] 全面推动校企合作，加快高技能人才培养—— 安徽马鞍山技师学院交流资料[EB/OL].中国职业培训与技能鉴定服务网，2011-05-17.

[2] 张训华，梁会庭.深化校企合作 探索高职教育新模式[J].中国职业技术教育，2009（31）：74-75.