王雪

【摘要】大学英语教学改革中一项重要内容就是提高大学生的口语水平，但环境氛围的缺失，哑巴英语的盛行一直是英语口语教学难以克服的障碍。如何根据教学目标，遵循教学原则，尝试情景教学法创设情景，最大限度的发掘学生的潜能，调动他们学习的积极性，提高其英语口语实践能力，是本文尝试探讨的内容。

【关键词】情景教学法 英语口语教学 创设

一、情景教学法的含义

情景教学法在二十世纪五十年代被首次提出，指在教学过程中，教师根据教学目标，有目的地引入或者创设具有一定感情色彩、以形象为主的较生动的场景，引发学生积极的态度体验，从而帮助学生理解教材，活化语言知识的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感，而“情景教学”的真实，生动与形象对学生情感的培养，思维的开发，想象力的拓展都有益处，捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中指出“一切知识都是从感官开始的”，情景教学最直接地体现了这一观点。

二、如何将情景教学法植入大学英语口语教学

1.生动的语言描绘创设情景。情景的创设在语言描绘中产生，无论以何种方式创设情景，教师用语言来生动的描绘情景都是必不可少的，这需要教师具备扎实的语言功底。比如在讲How to Describe People这课时，我先对班上一个同学的外貌进行描述让其他人猜，特别在提到几个典型的特征后，很多同学就猜到了。然后几位同学也随意选择班上的同学进行描述，看谁描述的准确、清晰，特征明显。……