孙淑娟

◆基金项目：河南省交通运输厅科技项目（项目编号：2011P57）

摘要：高职院校在高等教育中的作用日益受到重视，高职教育的教育成本也成为关注的焦点。本文立足于高职院校教育成本核算的现状，使用作业成本法分配高职院校培养学生过程中发生的间接费用，使高职院校学生教育成本计算更精确，帮助高职院校有针对性地节约成本，提高资金使用效率。

关键词：教育成本 作业成本法 模型 间接费用

一、引言

我国高职教育已有20年的发展历史，经过20世纪80年代新中国职业教育的初创期和90年代初一批地方职业院校建立的探索期，中国职业教育在90年代末进入了高速增长期。从图l可以看出， 2000-2005年期间，高职院校数量增加速度大幅提高，从184所迅速攀升到1 077所，年均增幅178所，累计增长4.85倍。2005年以后，这一增长势头趋缓，基本保持在 1 100所左右；到了2008年，我国有独立设置的高职高专院校1 168所，占普通高校数的61%；招生数299万人，在校生近880万人，占全日制普通高校本专科在校生数的47%。根据最新数据统计，2013年全国具有高考招生资格的高职专科院校共有1 266所。职业教育已成为中国教育的“半壁江山”。

随着高职教育发展规模的壮大，高职教育成本问题也成为热点话题。目前国内的专家学者们对高等院校教育成本核算仍然停留在理论探讨阶段，尚没有形成具体的指导方法。

二、可行性研究

早在1994年，MIKE MORROW 就指出：作业成本计算也可运用于计算高等学校的教育成本。作业成本法相对于传统的成本核算方法而言，提出了新的核算思路和方法。……