黄志红

［摘要］ 初中数学教学肩负着十分重要的责任，要让学生学有价值的数学，要给学生以发展的机会. 初中生学习数学的主阵地应当在课堂，作为教师，努力实现给力的数学课堂是人人都努力追求的，但没有认真的思考肯定不能构建给力的课堂.

［关键词］ 高度自主；课堂给力；策略思考

数学给力课堂的构建需要教学过程人人参与

这应当说是一个极为基础性的话题，我们数学老师最需要的就是学生人人共同参与数学的学习，否则我们将会不停地组织教学. 而给我们的印象是初中生已不像小学生那么随便了，课堂上显得比较自觉，很少有学生不去参与数学学习活动. 事实果真如此？不尽然！应当说学生能够真正意义上参与到数学活动中来，人人都能获取一定意义上的发展是不成问题的，但事实却是那样的严峻，教训却是那样的深刻. 很多学生未曾学到有价值的数学，即未曾得到相应的发展.

从这个意义上讲，我们应当思考的是很多学生没有真正参与到学习的活动中来，那平时所给我们的则完全是一种假象. 由此，我们可以形成这样的观点：数学课堂的教学必须透过现象才能看清本质，要学会透过现象进而看清本质的东西. 我们初中生人人参与数学课堂学习的本质当是什么？现以教学一例予以说明.

教学内容：负数的概念

教学过程：教者谈话，导入教学

学生参与学习：（1）学生总结小学学过的数，表示物体的个数用1，2，3…表示，一个物体也没有则用自然数0表示；……