吴杨

初中阶段是学生情感意识和各种价值观开始养成的时期，也是学生个性思维发展和综合能力培养的承启阶段。初中教育应当高度重视对学生进行精神世界的拓展，努力把情感因素渗透到各类课程的教学实践之中。

初中语文教材蕴藏着极其丰富的情感元素，是实施情感教学的温床和载体。因此，在语文教学中，我们应善于通过引发挖掘和渗透利用等手段对学生进行引导教化，努力攫取直接输送和潜移默化的效果。本文试简要阐述之。

一、要注重营造亲师信道的情境

“亲其师，信其道”。只有让学生对自己的老师有了热爱和敬佩之情，学生对他的言谈举止、所说的道理才能信服，才能以老师为榜样，才能以积极的心态投身于语文学习活动，用最短的时间获得更多的知识，不断提高自己的人文素养和综合素质。爱是开启智慧的钥匙，作为教师，要注重用满意的点头和赞许的微笑，让学生感知来自于老师对自己的关心、关怀和关切；作为学生，要欣然接受老师的教育和点拨。只有这样，才能建立起一种“情景交融、师生互动、和谐温馨”的教学情境。因此，在初中语文教学实践中，教师要创新教学策略、更新教学理念，俯下身子看学生，主动与学生进行情感交流，一方面了解掌握学生的语文基础、感知能力、接受程度，根据学生不同的学情，按需而导、因材施教，使学生在最近发展区有所进步，获得提高；另一方面要了解掌握学生对有效开展教学活动、改进教学方法、优化教学活动的意见与建议，并对这些意见和建议进行梳理、整合，将一些有益的意见和建议在教学中加以利用，使教学策略更新，更能贴近学生的成长需求。……