陈敬文 高存勇

基于“道德体验”的《品德与社会》课堂的教学模式由五个环节构成：创设活动（情境），激活旧知；思维参与（自主），尝试体验；交往互动（合作），深入体验；反馈贯通（探究），整合知识；运用新知（实践），践行体验。这五个环节即根据教育目标，在课堂上通过“情景——自主——合作——探究——实践”五步教学，以创设相应的教育活动为开端，使教育因素情境化，采用“尝试体验——深化体验——践行体验”等体验式的教学模式。 该模式突出学生“学”的主体地位，教师“教”的主导地位，强调学生在积极主动参与活动的过程中，体验、感悟、发展道德能力，打破了以往的以课堂为中心、以书本为中心、以教师为中心的传统教学模式。

一、创设活动，激活旧知，让教师的教学方法活起来

在第一环节中，通过“创设活动（情境），激活旧知”，教师可以灵活地创设各种教学情景，渲染气氛，引起学生情感共鸣，使他们进入学习的最佳状态。在这一教学过程中，教师只起到组织领导的作用，甚至只做一个旁观者、点评者。如，在《钱该怎样花》教学设计中，可以创设活动（情境）：如果有钱，你现在最想要的是什么？学生的回答多种多样。在学生说出许多愿望之后，自然而然就面临着如何选择的问题，这样，水到渠成、灵活地引入新课《钱该怎样花》。教师用灵活多样的教学方法带活了课堂气氛，让学生有了“体验”的机会，并且通过“体验”，充分调动了学生“学”的主动性。

二、思维参与，尝试体验，让学生的学习方式活起来