陈海珍

现实生活中有学生道德认识的各种素材，因此，在教学中，如果能联系学生的生活实际，让学生在真实的生活经历中去感受，在真切的情境中去体会，在具体的角色关系中去辨别，在实践的过程中去积累，就能医治学生思想道德的贫乏之症，就能让《品德与生活》课回归本位，回归生活，使我们的课堂教学更加丰盈，更加实效。

一、联系生活，充实教学内容

教师应创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时地把社会中的新信息、科学技术的新成果、儿童生活的新问题吸收到课程内容中，这样才能不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性。

品德课教材在内容上关注儿童的现实生活，设计上又注意以主题活动的方式出现，为教材与生活的联系提供了线索和空间。我们可以围绕教学内容，课前展开相应的实践活动，缩短教材内容和学生生活实际的距离，为课堂教学积累直观的感性材料，以便在课堂上更好地理解课文内容，激发道德情感，提高道德认识。

如，教学《我们的生活离不开水》一课时，课前，教师布置学生参与两项探究性活动：（1）观察日常生活中，我们的哪些事情与水有关？水有什么作用？（2）与家人一起体验停水一天，感受生活中没水给我们带来了哪些不便？

学生在教师的指导和家长的协助下，进行了实地观察、亲身体验，并通过多途径收集资料，观察、分析生活中的用水行为，从正、反两方面感受水的重要性，培养节约用水的习惯。……