陈银心

口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动。口语交际是一种行为，更是一种能力，需要在具体情境中加以培养。所以，在进行口语交际教学中，应精心创设符合学生生活实际的交际情境，使学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，让他们饶有兴趣、主动地投入到口语交际训练中，在实践中提高口语交际能力。

一、运用多媒体，再现情境

多媒体课件集声音、图像、文字等于一身，为课堂提供了诸多便利。口语交际时要充分利用它，将生动、鲜活的画面呈现于学生面前，使教与学的活动变得更加丰富多彩，达到激发学生的求知欲，促进思维的发展，提高口语交际的效果。如《小鸭子得救了》课上，上课伊始，屏幕上出现了茂盛的大树，碧绿的草地，清澈的小溪，掉进土坑里的小鸭子，活泼可爱的小象、小熊、小猴……生动的画面配上轻松悦耳的音乐，为学生营造出和谐欢快的氛围。接着教师指导学生由景到物到事，一一观察，使学生对故事的前因后果有一个整体了解。进而启发引导：图上的动物们能不能救出小鸭子？是怎样救的？饶有兴趣的问题进一步激发学生说的欲望。教师相机告诉学生：这节课我们要发挥自己的聪明才智，想出救小鸭子的更好办法与大家交流。比一比，看谁的办法好，谁讲的故事完整。一石激起千层浪，课堂气氛十分活跃，同学们都在想办法。有的说：“可以找来一条绳子放下去，让鸭子用嘴巴紧紧咬住，再拉上来。