陈雪玲

对于教学活动来说，目标是“第一要素”。它是课堂的定海神针、指挥棒，对整个教学过程起导向与调控作用。教师对教学目标了然于心，学生才能学有所得，课堂才能高效。下面笔者以《圆明园的毁灭》为例，谈谈备课时对几个目标的把握。

一、扣住课程目标，把握教学方向

有人说，语文学习就是言语活动的实践，语文学习的目标就是在听说读写的过程中培养学生运用语言文字的能力。但我认为这还不够，因为文以载道，文章正是因为道，才有了价值。可以说，文字是土壤，精神、情感是这片土壤上艳丽的花朵。如果语文学习没有情感的浸润，没有了精神层面的引领，那语言文字就仅仅是一个个毫无意义的符号而已。语文课堂还应该是学生心灵成长的乐园。因此“学习语言文字运用”是语文教学的根本目标，但不是唯一目标。语文课中不仅要有能力培养的目标，还要有情感目标的落实。

教学《圆明园的毁灭》一课，如何站在语文课程的高度来把握这一课的学习目标呢？我的思考是：教学中领着学生进行听说读写的训练这是必须，但关于这一课的情感目标却需细细斟酌。教参里这一课的情感目标是：激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。笔者认为，“恨”不该是这一课的主旋律。与其教学生学会恨，不如教学生学会理性的思考，明白“落后就会挨打”的道理，更加爱自己的祖国，爱祖国灿烂的文化，进而树立为振兴中华而努力成才的愿望，这应该是时代赋予这个文本的意义。……