王维

但凡和创作有关的从业者都会有自己最珍爱、最骄傲或最遗憾的作品，不管是一本书、一首歌，还是一件艺术品。我虽然不是一个创作者，但我却执着地像艺术家一样去设计和雕琢我的课堂，就像艺术家执着地追求作品的完美一样。因为，在这样的设计、雕琢和生成中，我享受着学生的成长，享受着课堂带给我的享受，带给我的满足，带给我的成就。

从教24年，生涩的、有趣的、精彩的、沉闷的课甚至意义重大的课都不曾少过，印象最深的莫过于六年前的那节课。记得那是2007年5月，厦门市江头中心小学五年一班教室里的那堂《临死前的严监生》。六年了，仍令我刻骨铭心地不惑——为什么我精心设计教学过程，可学生在体会人物形象时却会把吝啬当成了节俭？说严监生是个非常节俭的人，这可是与人物性格大相径庭啊！带着不惑，带着遗憾，这堂课就这样在不经意间成了我作为一名一线语文教师的最后一堂课。因为从那以后，自己就此离开了讲台，从一个语文教师转岗成为了一名语文教研员。

时间匆匆，一转眼六年过去了，但最后一堂课留给我的不惑常不经意间冒了出来。终于有一天，一位教师问我：“王老师，《临死前的严监生》大家都知道要教细节，但究竟怎样教细节？”我不语，一股强烈的欲望涌上心头，我要试试！我要重上《临死前的严监生》！我要给他一个答案！

带着这个念想，我重拾当年的教案，重读文本，眼前的景观豁然开朗：教材中蕴藏着的信息资源被我发现了；……