蒋慧等

摘要：结合教育部“卓越工程师教育培养计划”，针对现有课程实践教学环节在学生工程能力培养上存在的“三个脱节”问题，对土木工程材料课程实践教学进行探讨研究。文章重点介绍了土木工程材料实验课程的体系建设、实验类型与教学方法，提出了课程建设思路与改革措施。

关键词：土木工程材料；卓越工程师教育培养计划；实践教学

中图分类号：G624.0；U375 文献标志码：A 文章编号：1005-2909（2014）04-0152-03

一、土木工程材料课程实践教学改革背景

教育部“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）的总体思路是：“以工程实际为背景，以工程技术为主线，通过高校和行业企业的密切合作，着力提升学生的工程素质，着力培养学生的工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力。”[1]对于本科教育而言，“卓越计划”强调的是学生工程实践能力的培养。

扎实的实践技能和一定的实践经验是土木工程师应具备的素质。土木工程材料课程作为一门培养学生实践能力和分析能力的专业基础课[2]，加强课程的实践教学研究，构筑注重学生实践能力和工程素质培养的实验课程体系，完善课程实验室建设显得尤其重要。这一课程实践教学目标和 “卓越计划”的总体思路也是一致的。

各高校已充分认识到学生工程能力培养的重要性[3]，实验教学也逐步在向“基础型实验—综合型、设计型实验—创新型实验”的过渡[4]。但总体而言在培养学生工程能力方面还比较薄弱。究其主要原因，是由于存在“三个脱节”的问题，即实验项目设置与工程脱节、课程内容及实验项目与行业指导和规范脱节、实验内容的单一性知识训练与工程实践所需的综合性知识应用脱节。……