周洁

随着信息技术的发展，人类进入了信息社会。这种深刻的变化，使得教育资源变得更丰富，更具有生命力。为此，在网络环境下，培养学生使用信息技术工具进行自主学习，才能更符合时代发展的需要。改变传统的“教师本位”的教学模式，遵循以学为主体，教为主导，培养学生的自主学习能力，给予学生一定的自由探索空间，引导学生用自己掌握的知识进行多方面学习，尤其是内在潜能的发掘和发展，从而培养学生的自主学习能力。作为一名信息技术学科的教师，笔者认为信息技术课程是一个可以充分引导学生自主学习的绝佳环境。

一、信息技术课程是培养学生选择和使用信息能力的技术基础

信息时代，知识快速增长并不断更新，要想让学生将这些知识都掌握是不可能的，因此，选择和使用信息的能力显得尤为重要。具备一定信息选择和使用能力的学生，面对需要解决的问题，能够在浩如烟海的信息中找到自己需要的知识。信息选择和使用能力是21世纪人才最基本、最重要的素质之一。

信息选择和使用能力的形成需要一定的信息技术技能作为支撑，因此在信息技术教学中，我们应该教会学生掌握以下软件的使用：操作平台型软件（如个人操作系统、网络基本原理）、信息检索软件（网络浏览器和搜索引擎以及下载工具）、信息加工和发布软件（字处理软件、网页制作工具等）。在课堂教学中，设计以学生为中心的教学过程，教师可以能都搜集信息资料的途径，让学生自主寻找解决问题的方法。学生利用多媒体和网络资源，搜集相关资料并进行分析、重组，从而得到正确结论。通过这些教学活动的煅炼，学生的信息选择和使用能力能逐渐得到提高。在这个过程中，教师需要监控整个过程，在学生遇到困难时，给予及时的帮助。

二、选择和使用信息技术工具，培养学生的自主学习能力

“自主学习，主动发展”是素质教育本质属性之一，是素质教育的灵魂。这种能力不是与生俱来的，而是在教学过程中获得的。信息技术课是一门实践性很强的课程，可以让学生通过实践获取知识，让学生在轻松的环境中学习。同时，教师适时安排一些教学情境更有利于学生的积极思考，更能引起学生的求知欲望。

1.为学生提供学习资源。教学中，教师引导学生选择和使用信息技术工具并搜集学习资料，教会学生自己解决学习过程中遇到的困难。远程学习就是一个典型模式，学生通过网络获取学习资源与帮助。学习资源可以是教师预先设置的，也可以是学生根据自身需要在网上搜索的。相对于课本来说，网络信息量更大，角度更多，知识更新更快。面对大容量的信息，学生必须进行选择、分析和加工，无形中煅炼了自主学习能力。

2.为学生提供个别辅导。教师可自制或搜集教学方面的辅助学习型软件进行个别化学习。此类软件大多图文并茂，能够寓教于乐，能调动学生的学习兴趣，而且可以设置不同的难易程度，让学生根据实际情况进行个别化选择。在这种学习模式下，学生学会了独自面对问题，根据计算机的提示解决问题，有助于其自主学习能力的培养。

3.为学生自主学习提供空间。自主学习的过程也是培养学生创造性思维的过程。在自主学习的过程中，我们需要让学生成为有自主意识的主体。在自主学习过程中，面对需要解决的问题，教师指导学生利用信息技术工具查找所需信息，学生能够建构知识网络，提高认知水平，更能激发其创新意识，从而提高自主学习的能力。

三、选择和使用信息技术工具，培养学生的协作能力

1.让多种协作方式成为可能。在传统的教学环境下，小组学习方式受物理位置的制约，教师往往让座位相邻的学生一起讨论。而实际上，座位相邻学生的观点、思维方式、学习节奏都大不相同，所以，小组学习的效率往往很低，不能激活学生思维。网络化的信息技术环境下，分组方式不受制约而变得灵活多样，学生可以通过多种方式如网上对话、网上论坛等方式阐述自己观点，交流学习资料。

2.提供一个总结交流的工具性平台。当小组要解决同一问题时，成员间的协作能力显得尤其重要，而信息技术工具给这种能力的培养提供了一个良好的平台。例如：小组成员可以将自己的观点和学习资料放到网站上供成员交流和评价，最后达到共同的目标。

四、选择和使用信息技术工具，培养学生解决实际问题的能力

教学的最终目标是要让学生能够解决现实中的问题。信息技术工具能为培养学生解决实际问题的能力给予强有力支持。

1.利用信息技术工具，激发其进行分析问题、解决问题的欲望。教师可利用多媒体课件生动形象的特点及网络资源容量大、即时性强的特点，激发学生对问题的兴趣。

2.信息处理过程就是问题求解的过程。面对一个具体问题时，学生首先确定所需信息资源，然后根据现有信息技术工具获取信息，最后对信息进行分析、过滤、处理的过程就是问题求解的过程。在这个过程中，随着信息的不断丰富，对问题的认识也更加全面。

总之，合理地利用信息技术工具，能够提高学生多方面素质，表明了网络环境下自主学习教学模式的有效性。计算机多媒体教学软件和网络资源等现代教育技术为学生创造了理想的自主学习条件，促进了学生的个性化学习，培养其自主获取信息、选择信息、处理信息的能力，教会学生自主探求知识，拓展知识，培养了学生的主动探索精神和独立解决问题的能力。