董秋瑾

摘 要：集中培训可以使教师在短时间内获得更加人性化的教学理念与科学的教育方式。但是，还有相当数量的教师在通过集中培训后自身学习效果和教学质量没有获得明显的提升，浪费了国家提供的宝贵教育资源。出现这样的问题其原因在于部分培训内容与教师的实际工作相脱节，培训中涉及的知识没法与实际教学相融合，无法有效解决实际教学中的问题。这就需要负责培训的部门及时总结培训经验，在实践中积极创新培训模式与手段，以此来切实保证教师在集中培训期间的学习效率和质量。

关键词：中小学教师；集中培训；有效性；培训模式

为不断推动我国中小学教育事业的发展，教育部与财政部联合启动了“中小学教师国家级培训计划”，这项计划简称为“国培计划”。这一计划对切实提升我国中小学教师，尤其是农村中小学教师的专业素质与教育教学能力都有着巨大的推动作用。但是每个省份的教育发展程度不同，相对来说，东部沿海城市的教育体系相对就比较完善，教学模式也比较先进，教学质量也比较高；中西部地区的教育资源则相对短缺，教学理念比较落后。因此，要提高包括中西部地区在内的全国中小学教师的教学质量，对广大中小学教师进行集中培训就显得尤为重要。

一、培训项目的定义与培训时效性的介绍

1.培训项目的定义

目前实行的中小学教师集中培训是一种因地制宜……