王先平

在平时与教师的交流中说到小学数学，许多教师都认为数学好教，无非是讲几道例题，做几道练习题，期末考试前系统复习一遍，可算大功告成了。经过多年的教学实践，我深有体会：小学数学得高分确实很容易，只要教师选择几道题，然后把每一道题都讲上个一两遍，学生再作上个一两遍，基本上就没有问题了。起初，我认为这样的做法很好，很有“效率”。可是随着时间的推移，我渐渐感觉到我们这样的教学存在着很多问题，可以说对于学生后续学习数学没有任何好处。所以我认为在教学中不容忽视以下几个问题：

一、不能只关注课本知识的掌握，而忽视数学在生活实际中的应用。

教学中有的老师把书本知识都讲得十分详细，学生书本知识的基础也相当扎实。记得有一位老师在教学《圆》的认识时，充分调动了学生的积极性、主动性，让学生动手折一折、画一画，上得有声有色。除了举几个生活中圆形的物体外，有这样一道联系生活实际的题：画面上划着三辆小车，第一辆的轮子是三角形的，第二辆的轮子是正方形的，第三辆的轮子是圆形的，问哪辆小车跑得快？本来这道题非常好，可以联系生活实际讲一讲圆的用途。可是这位教师却一带而过，似乎这道题只是个陪衬、样子。

正是由于我们教师在课堂上的疏忽生活本身，只重视书本，导致很多知识都与现实生活脱节。例如，在向一个六年级的学生提问：“为什么电线杆上有一个三角形的东西？……