李声锋

按照素质教育要求，改革和整体优化课堂教学，全面提高课堂教学质量，必须从课堂教学抓起，而一堂优质课应该具有“引、探、练”的三个特征，才能在有限的时间内获取最佳的教学效果。

一、引—激发兴趣，引发思维

学习兴趣是学习中最活跃，最现实的因素，又是最好的老师。数学教学的成败，很大程度取决于学生对数学知识的兴趣是否保持与发展。怎样使小学生从小便爱学数学呢？美国心理学家布鲁纳指出，学习的最好刺激乃是对所学的材料的兴趣。要想使学生上好课，就得想办法点燃学生心灵上的兴趣之火。

1.联系生活实际引发亲切感。课堂教学中的举例，讲授，尽可能贴近儿童的生活实际能激发一种“似曾相识”的亲切感，帮助学生消除学习的心理障碍。如“直线”的认识，首先，教师拿着一条棉线（学生最熟悉的线）问：这是什么？它是做什么用的？从而引出“线”的概念。接着，用双手捏棉线的两端向外拉直，使学生感知“直线”的具体形象。然后引出教学中的“直线”，并让学生举例说明生活中的“直线”。最后，引导学生观察概括出“直线”的特性；没有端点，不能度量。

2.动手操作，启迪心智。数学学科具有逻辑性和抽象性，而小学生的思维又多以具体形象为主，数学特点与小学生的思维特点部便是直观和操作。学生学习数学，只有通过自身操作活动和主动参与才是有效的。而动手操作更是启迪学生思维的良好手段。如一年级在教“9加几相应的减法”时，教师先让学生摆弄小棒；……