王维江

【摘 要】教学有法，而无定法，贵在得法，而教学方法的产生与求知欲的激发，均源于人类意识中对未知世界的探秘情结。努力探索思想政治理论课教师教学中的问题意识，对于推进高校课程改革和提升思想政治理论课教学效果，都有着紧密的联系与积极的意义。

【关键词】思想政治理论课教学；教师问题意识；教学效果；探索

问题意识是人类意识中的重要内容与人的潜在属性，是引领人类对世界进行探索与认识的源动力，从某种角度来看，提出问题比解决问题更重要，因为一个问题的解决，办法可以多个。因此，有无问题意识、问题意识的深广度如何，不但是判断一个人科学研究水平高低的重要标准，也是判断教学工作者从教水平和教学效果的重要参考因素。

一、问题意识的界定

在教师的工作中，课堂教学是教师的主要工作之一，也是教师教书育人最主要的渠道与阵地，因而上好一堂课便是一个合格教师必须具备的基本技能。要上好一堂课，需要教师具备多种重要的素质，考虑到篇幅，本文仅从教师的问题意识这一视角来谈谈其对课堂教学的重要性。

问题意识，其实更多是针对科学研究方法而言，是“以专门的教育知识和经验为基础，逐步形成的认识教育问题的实质和类型、发现并提出需要研究解决的教育问题的意向和能力。”相应地，教师在课堂教学过程中也应当具备问题意识，从而引导学生积极思考，形成提出问题、分析问题和解决问题的习惯与能力。……