丁文桂

【摘 要】从经济学的角度来讲，效益就是投入与产出比，教学过程可以被看作是一个投入产出系统，教学效率就是教学投入与产出的比率，从教学的角度看，有效教学应该考虑教学投入与产出的关系。

【关键词】中学；物理；教学

各种调查及科研成果表明，目前中小学课堂教学效率不高是客观存在的事实，教学结果好不一定等于教学效率高。我国长期以来只关注学生学习成绩的好坏，较少关注学生学习起点及投入因素的影响，忽视了学生的主观努力，导致我国教育存在着“片面追求升学率”、“高分低能”、学生的学习投入成本与产出不想匹配的现象。因此，提高课堂教学的实效性已成为广大教师亟需解决的问题之一。课堂是教学的主渠道，是教学的主要组织形式和活动方式，因此，提高中学物理课堂教学的实效性是提高中学物理教学质量的关键。

中学物理课堂教学是一种多层次的、多功能的教学活动，是一个复杂的教师和学生进行双边活动的过程。影响教学效果的因素很多，主要有教师、学生素质及学习评价体系等，创建实效性课堂教学绝非易事。

一、建立新的物理教学评价体系

随着对素质教育认识的不断深化，教师不仅注重对学生学习结果的评价，而且逐渐开始关注学生学习过程的评价。研究表明，要改善学生的物理学习投入与产出，就必须改变现有的物理教学评价体系，物理教学评价应将学生学习的综合评价与学习效率的相对评价结合起来，既要考虑学生的学习产出因素，又要考虑学习投入的过程因素；……