严根英

英语教学要不要预习，预习该怎样进行，预习对提高学生的英语能力帮助大不大，笔者曾为此作了一些专门调查：赞同者有之，反对者也不少。我不知道教会学生预习能不能算作一种教学理念的尝试，但从优化学生的英语学习过程这个角度上看，无疑的，至少它是英语教学活动中的一个不可多得的平台，一个绝不可以轻视和忽略的情境。我觉得，它是体验和创新的一对硬实的翅膀，在起飞前需着力借助的一个支点。这样看来，英语教学还是需要加强预习，不只是需要，而且还应该行之有效地加以开展，因为在英语教学的这块舞台上，它上演的不只是“英语教学的前奏，它更预示着英语教学高潮的即将到来”，它更为学生英语素养、英语能力的养成奠基。

英语学习为什么离不开课前预习，预习到底有些特点，特别是在农村英语教学环境中，怎样让学生学会预习，笔者就从以下几方面谈一点自己的体会。

一、对开展预习要有正确的认识

也许有人会说，英语教学要搞个预习干吗，简直是多此一举。其实，这里有一个认识上的误区，对预习的认识还不很全面。预习当然不只是停留在字音词义上的检索，也不只是教师给学生布置几道课文思考题，或者是再设计一些自由度较大的开放性讨论题（当然这些问题从某种程度上讲，有助于学生对文本的理解和把握），然而这些带有明显功利色彩和强迫性的问题，这些打上教师主观烙印的思考题，只是出于对文本和教师负责，反过来恰恰抑制了学生的思维空间，这是教师有意识地把学生的思维指向文本的中心，而不是让学生自主地去探究发现。……