王艳秋

一、为什么要（如何）使英语课堂教学中1+1≠2

课堂是教育工作者教书育人的重要舞台，所以构建有效的英语课堂是成功实现素质教育的基本，单靠“热闹的课堂”去教学显得过于幼稚，学生也掌握不了应该会的知识。江苏省各高中自2005年9月开始启用《牛津高中英语》，这本教材与人教版教材的编排几乎是完全不同，总体上难度有所提升，词汇及知识点多且难度较高。如，2006年高考江苏英语卷的作文中，出卷者提供的参考词汇“image”已在高一下半学期的模块4第一单元中作为课标指定单词让学生掌握。课时量是固定的，倘若是一味延长时间来提高教学容量，那未必是一个好的解决办法，学生也不乐意接受。那又该如何解决呢？这是一个摆在高一英语教育者面前的棘手问题。笔者任教高一，对此问题同样作了深入的思考，总是在想，在当前减负的大气候下，如何才能事半功倍，一节课上出两节课的功效，两节课上出多节课的功效呢？

二、如何使英语课堂教学中1+1≠2

笔者经过缜密思考并与同仁认真讨论，提出以下观点：

1.有效课堂策略。

有效课堂教学关注的是教学过程和教学效益，从而促进学生的学习和发展。有效课堂教学是在新课程理念指导下实施的使学生在文化知识、学习能力、情感态度、人文素养等方面得到和谐发展的有效的教与学。有效课堂教学模式的理论基础是建构主义学习理论和多元智能理论。

笔者认为，有效的课堂一定要做到和谐，即“和谐有效”课堂。……