李屹

面对全球教育改革，联合国教科文组织提出：“我们要学会生活，学会如何去学习，这样便可以终身吸收新的知识；要学会自由和批判地思考；学会热爱世界并使这个世界更有人情味；学会在创造过程中并通过创造性工作促进发展。”然而，我国目前传统的“师本教育”过分强调知识的传播，忽略学生的体验性学习，尤其忽视学生的自主性学习。

一、教师职责转变呼唤“生本教育”的春天

《学会生存：教育世界的今天和明天》一书中指出：“教师的职责现在已经越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考：除了他的正式职能外——他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。”而起源于广东省教育科学研究所华郭思乐教授的“生本教育”体系正是最大限度地尊重生命、尊重自然、顺应儿童天性，提升生命质量且具有科学意义与价值的新的教育方法，是课程改革的基本要求，也是素质教育的有效途径，更是新时代教师职责转变的必由之路。

“生本教育”主张：教育以学生为本，一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童。将为教师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育，实现学生积极、主动、活泼、健康地发展。具体而言，就是教师尽快让学生自己活动起来，去获得知识、去解决问题，把可以托付的教学托付给学生，教师的作用和价值，体现在最大程度地调动学生内在的积极性，组织学生自主学习。……