谢洪雷　孙丰富

摘要：初四总复习阶段，为了避免使复习变得沉闷和枯燥，我们应该对课堂形式进行包装，让课堂活动丰富多彩或者对教材进行必要整合，让学生在课堂上体验成功，收获成长，从而达到“形动”（学生在动）、“心动”（思维在动）和“神动”（思想在动）的功效，为他们将来的幸福人生奠基。

关键词：包装；整合；教学资源

中图分类号：G633.7

文献标识码：A

文章编号：1003-6148（2014）5（S）-0023-4

初四总复习阶段。是学生备考的冲刺阶段。快节奏大容量是我们每个老师所追求的。通常我们的课堂流程是：基础知识回顾。典型例题分析，基础闯关，拓展训练，当堂检测。这样单纯的机械记忆、安静的做题，使我们的课堂变得沉闷枯燥，学生难免厌倦，失去了学习物理的兴趣。教育如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。物理学科有其特有的魅力，神奇的实验，曲折的物理学史，美妙的、让人敬畏的自然规律等等。那么怎样使我们的课堂高效而又好玩，让学生感受到物理课的魅力呢？苏霍姆林斯基的实践告诉我们，对课堂形式进行包装，让课堂活动丰富多彩或者对教材进行整合。给学生呈现一个完整的故事不失为两种很好的突破之道。

1 对课堂形式进行包装，让课堂活动丰富多彩

实例一多种手段展现学科魅力，讲述电和磁的故事。

初中物理《课程标准》修订时为减轻学生课业负担。对电和磁的内容适当减少了内容要求的条目。但在“过程与方法”、“情感·态度·价值观”方面不仅没有弱化，而且有一定程度的加强。……