李燕

[摘 要] 数学阅读，其实是一种培养数学自学能力的有效过程，本文从“数学阅读”出发，探讨了在教学中挖掘教材的阅读功能，以培养学生的数学阅读能力，提升数学教学水平.

[关键词] 数学阅读；数学能力；教学

数学阅读是指学生对数学教材、数学题目等文字、图片进行整理、加工的过程，其将直观的外在信息内化为抽象的数学方法和数学思想，进而认知、理解和汲取数学知识. 有效的数学阅读不仅能提高学生的表达能力、分析能力和逻辑推理能力，还能形成锁链式的认知过程，使认知环节环环相扣，促进学生在“读中思，思中疑”，从而有效地提高数学课堂效率. 本文将从以下几方面来探讨如何挖掘教材的阅读功能，以培养学生的数学阅读能力.

培养阅读兴趣

“兴趣是最好的老师. ”受传统观念的影响，学生的数学阅读观念非常淡薄，阅读的兴趣也不高. 良好阅读习惯的缺乏使得学生的阅读能力不甚理想，“不会读”“懒得读”等现象给教师敲响了警钟：要想培养学生的数学阅读能力，首先要调动学生进行数学阅读的热情.

1. 创设问题情境，激发阅读兴趣

问题情境具有促使学生阅读的推动力，良好的情境设置不仅能激发学生的探索欲望，还能使学生主动阅读教材，以汲取有用的数学知识. 因此，教师可以根据教学目标和学生的阅读水平，有针对性地设计难度适当的问题情境，以形成学生阅读教材的动机.

比如，学习“统计图的选用”时……