杜铁花

初中语文课堂存在着“唯分是命”的尴尬。研读《新课标》，咀嚼陶行知的“生活教育”，采用多种办法“寻找窗户外的语文课堂”，让师生“寻找窗户外的语文课堂”成为一种自觉行为。

陶行知的“生活即教育”，是陶行知生活教育理论的中心；“社会即学校”，是“生活即教育”思想在学校与社会关系问题上的具体化；“教学做合一”，是“生活即教育”在教学方法问题上的具体化。强调学校教育与社会生活、生产劳动相结合，强调手脑并用，强调劳力劳心结合，强调学校与社会融合、书本与生活衔接。

（一）探出头去“寻找窗户外的语文课堂”——引进生活

1.条件

多媒体硬件：多媒体教室，网络；多媒体软件：老师能娴熟操作多媒体；其它条件：网络教学资源丰富。

2.操作

（1）教师引领

例如《都市精灵》，用多媒体上课。

A.课件中用声音：音乐、鸟叫渲染课题氛围；幻灯片内容出现设置声音，起着重提示的作用。

B.课件中用图片：静态的松鼠图片，突出可爱；今昔乌鸦对比，突出大众鸟类急剧减少；广场鸽与小朋友，广场鸽与上课教师的合影，课文从别人走向了自己。缩小了学生与课本的距离，从而引发人的爱惜之情。

C.课件中用FLASH：《我是一只小小鸟》，卡通画面，小鸟的处境，小鸟的歌声，是对人类的召唤。语文课堂从窗内延伸向了窗外的社会环保主题。

D.课件中用网络视频：观看昆明电视台拍摄的《喂食红嘴鸥》。打开网络，打开语文课堂的窗口，

利用多媒体，实现了课堂内外的联通。“生活教育”原来近在咫尺！……