孟立新

〔关键词〕中考；考前焦虑；心理疏导

一、捕捉学生成长中的问题——班级备考前的“异常”举动

初三第二学期开学后的一天午饭后，我打算进班找两个学生谈话，还没进入教室就听到一声 “加油！好样的！”我加快了脚步，推门一看，悦悦和爽正抱成一团在地上打滚。“你们在干什么？”我大吼一声，所有的人都停了下来。随后我把悦悦叫到办公室，问他为何会有这样的举动。我告诉他今天只是想听他最真实的想法，不会批评他，更不会告诉他的妈妈。沉默了一会儿后，悦悦告诉我，他不知为什么总觉得烦，心里特别痒痒，总想跟谁打一架，刚好爽过来跟他掰手腕，掰着掰着就滚到地上了。悦悦正说着，语文老师进来了，询问他为何周末的作业又没写，悦悦的回答让我很是意外，他说没心思写，他觉得自己已经很用心了，可每次考试结果都不理想，考那么点儿分，写不写作业都一样。悦悦还告诉我，其实不只是他，同学们都有点“异常”。那天语文测试中，有一道题全班只有作为课代表的子怡一个人出错，午饭后子怡大哭了一场，之后几天，子怡的其他各科也是频频出错，大家都说子怡像变了一个人，课间经常无缘无故地大叫，要不就追着同学满楼道地跑，说是跑完后心里会舒服点。

其实，开学仅一周的时间，多名科任教师就向我反映，学生们上课总是不能集中精力，有的上课还睡觉，作业的质量也不同以往，错误率较高，抄作业现象也比较明显。教师们还发现学生们的表现越来越“幼稚”，课间十分钟时，男孩子竟然玩起了弹“魔兽”“精灵”等小孩子的游戏，女生在楼道里玩起了“丢手绢”“跳房子”等；……