周柳荣

【关键词】小组合作学习 教师 学生

有效性

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）07A-

0019-01

新课程改革以来，小组合作学习逐渐成为课程教学中的一种学习方式。然而，在实际操作中，小学合作学习也存在一些问题，比如，有的小组合作学习流于形式，出现了为合作学习而合作学习的现象，导致浪费了课堂教学时间，造成教学效率低下。究其原因，主要是教师对小组合作学习的理解不深刻，在教学中基本上是套用小组合作学习的模式，从而影响了小组合作学习的效能。

一、小组合作学习效能低下的原因

（一）教师方面

1.教师的教学观念陈旧，采取的教学方法不适合小组合作学习。在教学中，有的教师在开展小组合作学习时，在形式上体现了小组合作学习，如前后课桌椅摆成了小组合作学习型，各小组成员分工较为明确，但是教师在教学时依然是站在讲台上讲课，学生坐在座位上学习。学生在这种状态下学习，没有真正进入小组合作学习过程，也没有小组合作学习的意识，导致小组合作学习成为摆设，失去了其本质功能。

2.教师缺乏教育智慧，无法满足小组合作学习的需要。有的教师在组织学生开展小组合作学习时，没有预设可供小组交流和讨论的问题，也没有提出有价值的主题，关注的只是学生的讨论情况和小组代表的发言，缺乏任务驱动的内容设置。

3.没有建立多元化的评价体系。有的教师在进行评价时关注的是少数成绩优秀的学生，忽略了小组的整体评价；……